当有机体面对一个新刺激情境时,如果主体能够利用已有的图式将刺激整合到自己的认识结构中,皮亚杰称之为( )。

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教育对生产力的促进作用表现为( )和( )。

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现代教育发展的根本动因是( )。

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根据埃里克森的人格发展理论,中学生人格发展主要任务是( )。

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学习准备是一个动态的发展过程,包括( )和( )两个维度。

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