古代印度的种姓制度把人分为四个等级,其中处于最底层的是( )

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根据课程实施的主体的不同,可把课程分为( )

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通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法是( )

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教学的根本目的是( )

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