选择题:教学某版高中语文课文《在马克思墓前的讲话》一课时教师设置了下面的导入: (上课初.教师板书课题、介绍背景知识)师:同学们,今天我们来学习《在马克思墓前的讲话》。

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教学某版高中语文课文《在马克思墓前的讲话》一课时教师设置了下面的导入:

(上课初.教师板书课题、介绍背景知识)

师:同学们,今天我们来学习《在马克思墓前的讲话》。马克思于1818年5月5日生于德国.是饮誉世界的革命家、思想家、科学家、社会活动家,他v3,毕生精力创立了马克思主义思想体系.影响了20世纪的人类生活……

(教师大约用了4分钟介绍马克思、恩格斯及两人的友谊、马克思逝世的情景,等等)

以下对其评析错误的一项是(  )。

A.这段教学导入完全是传统套路的“开局”,方式陈旧,内容单一,使学生没有任何新鲜感

B.语文教师课堂教学的“开局”索然寡味,不利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲

C.这段教学导入意在让学生在进入课文前对人物背景有初步认知

D.教学导入应充分激发学生学习的兴趣,故不能使用背景导入,而应使用激疑导入、故事导入、多媒体导入等富有趣味性的导入方式

参考答案:
答案解析:

学习完《林教头风雪山神庙》第一课时,教师结语:我们学习了本文精彩的情节、动人的细节,感受到人物生动的形象。形象的塑造,还离不开特定的环境。 (PPT展示“草料场

学习完《林教头风雪山神庙》第一课时,教师结语:我们学习了本文精彩的情节、动人的细节,感受到人物生动的形象。形象的塑造,还离不开特定的环境。 (PPT展示“草料场火光冲天。天空中大雪纷飞,山神庙血流满地

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教师劳动的创造性主要体现在()。

教师劳动的创造性主要体现在()。

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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成”,这句话反映了人身心发展过程中存在()。

教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成”,这句话反映了人身心发展过程中存在()。

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阅读《故乡》教学设计,完成下面的问题。 第一步:教材说明、分析 1.教材的内容、地位和作用 2.教学目标 (1)知识目标:①了解并掌握小说的基本知识;②明确作者

阅读《故乡》教学设计,完成下面的问题。 第一步:教材说明、分析 1.教材的内容、地位和作用 2.教学目标 (1)知识目标:①了解并掌握小说的基本知识;②明确作者是如何运用重复、对比的手法来刻画人物形象

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阅读《事物的正确答案不止一个》的课堂导入环节,回答问题。 师:今天我们一起学习十九课《事物的正确答案不止一个》,本文作者是谁?齐说(罗迦?费.因格)。他是哪个国家的人?(美国)师:通过课前预习,同学们

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