题目内容：
学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此，我们可以优选（ ）来帮助学生学习“电离平衡”。
A.概念形成策略
B.概念图策略
C.概念同化策略
D.多重联系策略
参考答案：
答案解析：
选择题：学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此，我们可以优选（ ）来帮助学生学习“电离平衡”。
- 题目分类：教师资格
- 题目类型：选择题
- 查看权限：VIP
下列关于自主学习的描述不正确的是（ ）。
下列关于自主学习的描述不正确的是（ ）。
板书是教师口头表达的一种辅助手段，它给学生带来的视觉效果与教师口头表达所带来的听觉效果互为补充，因此，化学教师的板书应该科学规范。下面是某教师的板书，没有错别字
板书是教师口头表达的一种辅助手段，它给学生带来的视觉效果与教师口头表达所带来的听觉效果互为补充，因此，化学教师的板书应该科学规范。下面是某教师的板书，没有错别字的是（ ）。
下列有关实验装置或操作正确的是（ ）。
下列有关实验装置或操作正确的是（ ）。
图1是关于管套实验装置（部分装置未画出）进行的实验，叙述错误的是（ ）。
图1是关于管套实验装置（部分装置未画出）进行的实验，叙述错误的是（ ）。
下列关于有机物的叙述正确的是（ ）。
下列关于有机物的叙述正确的是（ ）。