题目内容：
下面是某教师在教授鲁迅《祝福》一文时的教学实录片段，阅读之后请完成问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：下面请同学们快速阅读课文第一部分，从环境到人物，我们看看作者写了哪些“不变”的事物?(生阅读查找，师巡视，适当点拨)
师：好。哪位同学来回答一下?
生：四叔比以前没有大改变。
生：几个本家朋友也和以前没有大改变。
师：【A】 很好，那么。我们提到了“祝福”习俗．除了拜神祭灵，还有哪些是现在也没有改变的？
生：放鞭炮、办年货
师：【B】这就是小说中的“杀鸡”“宰鹅”。当然．像小说中写的一样。过年能下一场雪就更好了。
生：瑞雪兆丰年。
师：【C】是呀，课文中还有一个细节，虽然没有说“变”或者“不变”．但从常理分析．应该是多年没变了，这也是“我”这个知识分析才会关注的，大家看看。能不能找到?
生：是对联。“一边的对联已经脱落。松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是‘事理通达心气平和”’。
师：【D】哪个词表明对联也长久未变了?
生：“脱落”。
师：在这样一个“年年如此”“家家如此”，凝滞僵化的小镇上，“我”感觉极其无聊，“决计要走了”。可是．作者却突然一转，想到“昨天”遇到的一个人，那是——
生：祥林嫂。
以下对文中画线部分的分析错误的一项是（ ）。 A．教师引导自然合理，层层推进，使学生的关注点集中强化而又贴近现实生活
B．这一部分师生的对话自然流畅，很好地解决了课文开头对“祝福”时候自然环境和社会环境的总结概括．为下一步的学习做了很好的铺垫
C．于细节中见本质．这是教师理解课文的独到之处
D．教师长久地纠结于“变”和“不变”上。忽视了对本文的主人公——祥林嫂的探究。对整体解读课文无实际意义
参考答案：
答案解析：