题目内容：
下面是某教师关于“金属的腐蚀和防护”的教学片段：
通过“课前调查并思考”：
校园里哪些设施是由铁制成的？被腐蚀的铁与原来有什么不同？发生腐蚀的地方通常在哪些部位？
提出影响铁生锈的因素，有3种猜想：
猜想1：可能是铁与水作用的结果：
猜想2：可能是铁与氧气作用的结果；
猜想3：可能是铁与水、氧气共同作用的结果。
针对3种猜想设计实验方案。
教师通过巡视，在目标和标准的引导下，在众多方案中，选取一种具有典型性的不完善方案进行呈现．引导学生对方案的可行性进行评价。
【生1】（第3组同学设计的方案）取3支试管，试管l中放入一根光亮的没有生锈的铁钉，再倒入一些自来水完全盖住铁钉，可验证猜想1是否成立；试管Ⅱ中放入一根铁钉和干燥剂，然后用橡皮塞塞住试管口，可验证猜想2是否成立；试管Ⅲ中放入一根铁钉和少量自来水，水不要浸没铁钉，可验证猜想3是否成立。
【教师】对于这个设计，大家有不同看法吗?
【生2】自来水中溶有氧气，而且其中还含有消毒剂可能会产生干扰，为避免其他变量的干扰．把自来水改为蒸馏水。
【生3】通过第3组的设计进行实验，所得的现象：试管I、Ⅱ中的铁钉一周后仍光亮，试管Ⅲ中的铁钉生锈且铁钉近水边的部分锈蚀得更厉害。我们认为试管Ⅲ的现象不能得出铁生锈是由于铁与氧气、水共同作用的结果，而只能得出铁在潮湿的空气中易生锈，不能说明一定有氧气参加。所以我们组又增加了一个实验Ⅳ，把光亮的铁钉置于氧气和水中并密封，结果铁钉在水边的部分锈得厉害．这样才能说明猜想3成立。
问题：
（1）中学化学实验教学具有的功能包括哪些方面?
（2）根据新课程的理念，该教师的教学方式是否有利于学生的发展?
答案解析：