题目内容：
一、教学内容：免疫调节。
二、教学过程：
1．播放有关艾滋病的宣传片，提出问题，引出课题。
2．分析教材中的曲线。
提出问题：（1）HIV攻击T细胞，它主要破坏的是人体的第几道防线?（2）描述HIV浓度随着时间是怎样变化的?（3）一年后，HIV浓度大量降低，说明第三道防线具有什么作用?
3．指导学生阅读教材。
提出问题：参与体液免疫的“作战”细胞有哪些?它们的作用是什么?
4．构建体液免疫的概念图。
提出问题：（1）哪种细胞能产生抗体?（2）浆细胞是由什么细胞分化而来的?（3）哪些细胞或物质具有识别作用?（4）抗原进入人体后，经过什么途径最终被抗体消灭?
5．联系生活实际，提出问题：接种乙肝疫苗为什么能预防乙肝病毒的感染?接种流感疫苗的健康人也可能在短期内不止一次患流感，原因是什么呢?
问题：
（1）上述内容是某位高中生物教师在教授“免疫调节”一课时的教学过程，其显著特点是什么?试结合教学过程对其进行简要评析。（10分）
（2）结合以上教学内容，说出教师在教学中使用问题教学时应注意哪些问题。（10分）
答案解析：