选择题:请结台人的发展有关理论对“中国科学技术大学少年班”案例进行分析。2008年3月8日,中国科学技术大学少年班迎来了30岁生日。3月,17日,该校向外界公布了少年班毕业生的跟踪调查结果:30年来.少年班招收31期学生共1220人,已毕业的1027人中,有935人考取研究生.比例为91%。总体来看,少年班毕业生的畀学率高,就业面广.获国际大奖者多.出国深造率高,回归脏务的人也越来越多。根据中国科学技术大学的跟踪调查,少年班毕业人数主要流同三个领域:国内一流大学、科研机构:国际学术前沿:国内外工商、金融、IT领域

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题目内容:
请结台人的发展有关理论对“中国科学技术大学少年班”案例进行分析。
2008年3月8日,中国科学技术大学少年班迎来了30岁生日。3月,17日,该校向外界公布了少年班毕业生的跟踪调查结果:30年来.少年班招收31期学生共1220人,已毕业的1027人中,有935人考取研究生.比例为91%。总体来看,少年班毕业生的畀学率高,就业面广.获国际大奖者多.出国深造率高,回归脏务的人也越来越多。根据中国科学技术大学的跟踪调查,少年班毕业人数主要流同三个领域:国内一流大学、科研机构:国际学术前沿:国内外工商、金融、IT领域。在毕业生名单中.不难发现一些“闪光”的名享:当年以11岁低龄入校的78级学生张亚勤,曾是美国IEEE(电嚣与宅子工程师协会)百年历史上最年轻的会士.现任微软全球副总裁、微软中国董事长。像他这样年龄在40岁左右、毕业20年左右的学生,有18人在西方一流研究型大学中任正教授,他们中出现了中国国际知名丈奖的得主。87级学生庄小威在34岁时成为美国哈佛大学化学与化学生物系、物理系双聘正教授,也是获得美国“天才奖”的第一位华人女科学家。像她这样年龄30余岁、毕业10年以上的学生.超过70人己经获得国际一流大学的终身教职……30年前,关于宁铂、干政、谢彦渡等神童的故事频现报端.少年班的孩子们依然几乎成为全民偶像。30年后,当年的“神童”们.如今境况却大不相同。几年前.“神重”宁铂出家为僧、干政“自我封闭”、谢彦波“有心理问题”的“不幸”命运.引起舆论一片哗然.
答案解析:

材料:以下是教师在“通过激素的调节”教学过程片段:师:你还记得我们初中学习过的几种激素吗 这些激素分别是由什么器官分泌的 有什么功能 (投影教材中图2—8,要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。)师:激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。激素是怎样调节生命活动的呢 我们先讨论一下生活中熟悉的例子:工厂生产某种产品时对其产量是怎样进行调节和控制的 (师生共同讨论分析.教师归纳。)师:人体中的激素是如何进行反馈调节的呢 我们来分析两个实例,第一个是血糖平衡的调节。(1)在初中我们学习过哪种激素能

材料: 以下是教师在“通过激素的调节”教学过程片段: 师:你还记得我们初中学习过的几种激素吗 这些激素分别是由什么器官分泌的 有什么功能 (投影教材中图2—8,要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。) 师:激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。激素是怎样调节生命活动的呢 我们先讨论一下生活中熟悉的例子:工厂生产某种产品时对其产量是怎样进行调节和控制的 (师生共同讨论分析.教师归纳。) 师:人体中的激素是如何进行反馈调节的呢 我们来分析两个实例,第一个是血糖平衡的调节。 (1)在初中我们

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材料:材料1:教师通过学情分析。发现初中学生对于“人体的呼吸”这一节内容.存在下列错误认识:a.人体在呼吸时。呼出的气体中二氧化碳含量多,氧气的含量少:b.人体的呼吸就是呼吸作用:c.吸气时,肌肉舒张,胸腔容积扩大,气体进入肺。材料2:以下是教师的教学片段:师:“同学们,前面我们学习了呼吸系统的组成及各部分的作用,那么,你知道什么是人体的呼吸吗”生:“人体的呼吸作用就是吸进氧气,呼出二氧化碳。”师:“呼吸时吸进的真的只有氧气.呼出的都是二氧化碳吗”(学生疑惑、思考)教师进一步引导:“如果呼吸时呼出的全都是

材料: 材料1:教师通过学情分析。发现初中学生对于“人体的呼吸”这一节内容.存在下列错误认识: a.人体在呼吸时。呼出的气体中二氧化碳含量多,氧气的含量少: b.人体的呼吸就是呼吸作用: c.吸气时,肌肉舒张,胸腔容积扩大,气体进入肺。 材料2:以下是教师的教学片段: 师:“同学们,前面我们学习了呼吸系统的组成及各部分的作用,那么,你知道什么是人体的呼吸吗” 生:“人体的呼吸作用就是吸进氧气,呼出二氧化碳。” 师:“呼吸时吸进的真的只有氧气.呼出的都是二氧化碳吗” (学生疑惑、思考) 教师进一步引导:“

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材料:以下是某教师在讲“细胞器一系统内的分工合作”的课堂实录片段。教师拿出事先准备好的道具,请4位同学上讲台分别扮演核糖体、内质网、高尔基体和细胞膜的角色。具体活动如下:扮演“核糖体”的同学把道具串成一条长链代表初步合成的“多肽链”,并交给扮演“内质网”的同学,后者用代表“小囊泡”的小桶装好后交给扮演“高尔基体”的同学:“高尔基体”将“多肽链”盘曲折叠,之后交给扮演“细胞膜”的同学;“细胞膜”把小桶放到教室外。引导质疑:该角色扮演活动在设计上存在哪些不足 学生讨论,教师点拨:没有涉及线粒体的角色,该活动没

材料: 以下是某教师在讲“细胞器一系统内的分工合作”的课堂实录片段。 教师拿出事先准备好的道具,请4位同学上讲台分别扮演核糖体、内质网、高尔基体和细 胞膜的角色。具体活动如下:扮演“核糖体”的同学把道具串成一条长链代表初步合成的“多肽链”,并交给扮演“内质网”的同学,后者用代表“小囊泡”的小桶装好后交给扮演“高尔基体”的同学:“高尔基体”将“多肽链”盘曲折叠,之后交给扮演“细胞膜”的同学;“细胞膜”把小桶放到教室外。 引导质疑:该角色扮演活动在设计上存在哪些不足 学生讨论,教师点拨:没有涉及线粒体的角

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图4是腐乳制作的流程示意图。问题:(1)科学研究证明,许多种微生物参与了豆腐的发酵,其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一种丝状 ,属于 (填“真核”或“原核”)生物。(6分)(2)腐乳制作的原理是毛霉等微生物产生的 能将豆腐中的蛋白质水解成小分子的肽和氨基酸; 可将脂肪水解成甘油和脂肪酸。(6分)(3)制作过程中加盐、卤汤的共同作用是 。(3分)

图4是腐乳制作的流程示意图。 问题: (1)科学研究证明,许多种微生物参与了豆腐的发酵,其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一种丝状 ,属于 (填“真核”或“原核”)生物。(6分) (2)腐乳制作的原理是毛霉等微生物产生的 能将豆腐中的蛋白质水解成小分子的肽和氨基酸; 可将脂肪水解成甘油和脂肪酸。(6分) (3)制作过程中加盐、卤汤的共同作用是 。(3分)

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材料:“细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计如下:(1)课件展示细菌结构示意图,提问:细菌是由细胞构成的吗 它是单细胞生物,还是多细胞生物 (2)继续展示动植物细胞示意图,提问:在结构组成上,细菌与动植物的主要区别是什么 (3)展示其他几种细菌的显微照片,提问:细菌可能有哪些特殊结构 其功能分别是什么 让学生讨论,总结细菌细胞的结构和特点。(4)教师继续提问:根据细菌的细胞特点,能不能准确推测细菌的营养方式 问题:(1)上述提问体现了课堂问题设计应遵循哪些原则 (2)结合材料,简要说明课堂提问的作用。

材料: “细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计如下: (1)课件展示细菌结构示意图,提问:细菌是由细胞构成的吗 它是单细胞生物,还是多细胞生物 (2)继续展示动植物细胞示意图,提问:在结构组成上,细菌与动植物的主要区别是什么 (3)展示其他几种细菌的显微照片,提问:细菌可能有哪些特殊结构 其功能分别是什么 让学生讨论,总结细菌细胞的结构和特点。 (4)教师继续提问:根据细菌的细胞特点,能不能准确推测细菌的营养方式 问题: (1)上述提问体现了课堂问题设计应遵循哪些原则 (2)结合材料,简要说明

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