选择题:案例:阅读下面的学生习作,完成第17-18题。最熟悉的地方也有风景①有人说,大漠孤烟,长河落日,豪迈壮阔的边塞才是风景。而你微微低头,看见的野花朵朵,嗅到的芬芳阵阵不也是风景吗?有人说,千山横断,万川并流,震撼激昂的山水才是风景,其实蓦然回首。身边的小桥流水不也很美吗?②世界上并不缺少风景,熟悉的地方也处处充满风景,所缺的只是一双灵动的双眸,一双善于捕捉每一屡惊鸿之美的眼睛。③“三秋桂子,十里荷花”让一代金主马踏中原、游目江南之志的柳永可谓是没落失意,空有一不留神便溢得满纸词句灵动生辉的才华,却只落个柳屯

  • 题目分类:教师资格
  • 题目类型:选择题
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题目内容:
案例:
阅读下面的学生习作,完成第17-18题。
最熟悉的地方也有风景
①有人说,大漠孤烟,长河落日,豪迈壮阔的边塞才是风景。而你微微低头,看见的野花朵朵,嗅到的芬芳阵阵不也是风景吗?有人说,千山横断,万川并流,震撼激昂的山水才是风景,其实蓦然回首。身边的小桥流水不也很美吗?
②世界上并不缺少风景,熟悉的地方也处处充满风景,所缺的只是一双灵动的双眸,一双善于捕捉每一屡惊鸿之美的眼睛。
③“三秋桂子,十里荷花”让一代金主马踏中原、游目江南之志的柳永可谓是没落失意,空有一不留神便溢得满纸词句灵动生辉的才华,却只落个柳屯田的“大”名。当他无意功名、寄情诗词之时,他募然发现,风景其实一直跟随自己,“才子词人”在自己的世界也可以“自是白衣卿相”。他的才华得到无数人的认可,够了够了,能获得后世一句“凡有井水饮处,皆能歌柳词”的赞誉,还有什么能比这更美?这是每一个诗人所追求的最美风景——百姓的认同。所谓“浮名”,哪比得上“浅斟低唱”?有了这最美的风景,柳永在诗词的世界里也可以登基称王。
④“大师绝代风华,天才卓尔不群”,人们以为出书千万,稿费万千,便是一个作家所追求的最美的风景,可是,真正的作家却知道,最美的风景其实是在自己身边。只要有一本好书,一领草席,在破庐中也有美丽的风景。当别人在围城里寻找风景,钱钟书却在围城之上沾沾自喜。因为他身边有书,有着最美的风景。“文革”之中,他便是靠着书籍怡然自得,哪管世间几多烦恼.大师自在风景之中。
⑤“迷,则乐境为苦海,如水凝为冰;悟,则苦海为乐境,犹冰涣作水。”《菜根谭》中的一句话道破天机。许多人苦苦追求风景,却不知道风景就在自己身边,只是自己身于其中,反而看不见风景。
⑥身边处处有风景,只不过你缺少发现美的眼睛,细心观察,用心捕捉,你会发现一草一木,一花一石,也是美妙无比的风景,你所追求的风景其实近在咫尺。
⑦当你不断奔跑去追逐落日的余晖、天边的彩霞,你认为那才是最美的风景,请暂时驻足,望望脚边的池塘,那里也有天光云影,那里也有最美的风景。
⑧当你在人生路上匆匆奔跑,追寻风景,请驻足静心,用心探寻,风景就在你身边。
问题:
17[简答题]查看材料
请从第②③段中找出两个错别字,从第④段中找出一处病句,并分别改正。(8分)
答案解析:

小学音乐《请你唱个歌吧》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)激趣导入在上课之前,教师互动和学生一起唱《你的名字叫什么》,教师总结通过刚刚这首歌曲认识到了各位同学的名字,也感受到了学生们的热情,那么今天就让老师带领着同学们一起来学唱今天的这首歌曲叫做《请你唱个歌吧》。以此激发学生兴趣,导入今天的新课,《请你唱个歌吧》。(二)感受体验1.初步聆听:接下来教师播放歌曲,询问学生,这首歌曲是几拍的,速度是怎样的?通过学生回答教师进行总结:这首歌曲是一个由四三拍的歌曲,速度是中速欢快的。2.复听歌曲接下来教师

小学音乐《请你唱个歌吧》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)激趣导入 在上课之前,教师互动和学生一起唱《你的名字叫什么》,教师总结通过刚刚这首歌曲认识到了各位同学的名字,也感受到了学生们的热情,那么今天就让老师带领着同学们一起来学唱今天的这首歌曲叫做《请你唱个歌吧》。 以此激发学生兴趣,导入今天的新课,《请你唱个歌吧》。 (二)感受体验 1.初步聆听: 接下来教师播放歌曲,询问学生,这首歌曲是几拍的,速度是怎样的? 通过学生回答教师进行总结:这首歌曲是一个由四三拍的歌曲,速度是中速欢

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一、课堂互动步骤:  第一步:【分组+目标任务+时间控制】  1.分组:  针对这个问题,我们来进行一个小小的讨论,前后桌每四个人为一组。每组小组长组织讨论。  2.目标任务:  大家带着这几个问题去讨论:第一……第二……第三……  3.时间控制:  给大家五分钟的时间,五分钟后我们来看看哪一组讨论的结果最全面、角度最新颖?  第二步:【巡视动作+点拨】  第三步:【结束语】  好了,大家都已经讨论的差不多了,现在我请几位同学来说说自己组讨论的结果。  第四步:【回答+点评+归纳】  1.回答:  好,这

  一、课堂互动步骤:   第一步:【分组+目标任务+时间控制】   1.分组:   针对这个问题,我们来进行一个小小的讨论,前后桌每四个人为一组。每组小组长组织讨论。   2.目标任务:   大家带着这几个问题去讨论:第一……第二……第三……   3.时间控制:   给大家五分钟的时间,五分钟后我们来看看哪一组讨论的结果最全面、角度最新颖?   第二步:【巡视动作+点拨】   第三步:【结束语】   好了,大家都已经讨论的差不多了,现在我请几位同学来说说自己组讨论的结果。   第

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阅读口语交际课“采访”的教学反思(节选),按照要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)[A] 第一次上口语交际课,我参考了很多资料,结合单元重点和学生现状,确定了教学方案。[B]为了营造“答记者问”的口语交际情境,我选取了六位学生做“发言 人”,介绍学习经验,其他学生扮演“记者”,采访“发言人”。所有学生都写出参与这次活动的体会。[C]课堂上,六位“发言人”的经验介绍得很精彩,“小 记者”们提问也很积极。第二天收完作业,连平时最调皮的学生都写了满满一页,内容也很充实。这节课学生既交流了学习经验,又

阅读口语交际课“采访”的教学反思(节选),按照要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) [A] 第一次上口语交际课,我参考了很多资料,结合单元重点和学生现状,确定了教学方案。[B]为了营造“答记者问”的口语交际情境,我选取了六位学生做“发言 人”,介绍学习经验,其他学生扮演“记者”,采访“发言人”。所有学生都写出参与这次活动的体会。[C]课堂上,六位“发言人”的经验介绍得很精彩,“小 记者”们提问也很积极。第二天收完作业,连平时最调皮的学生都写了满满一页,内容也很充实。这节课学生既交流了学习经验

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阅读文本材料和具体要求,完成题。课文原文梦游天姥吟留别李白海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求;越人语天姥,云霞明灭或可睹。天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。湖月照我影,送我至剡溪。谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐,身登青云梯。半壁见海日,空中闻天鸡。千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。列缺霹雳,丘峦崩摧。洞天石扉,訇然中开。青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来

阅读文本材料和具体要求,完成题。 课文原文 梦游天姥吟留别 李白 海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求; 越人语天姥,云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。 天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。 湖月照我影,送我至剡溪。 谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼。 脚著谢公屐,身登青云梯。 半壁见海日,空中闻天鸡。 千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。 云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。 列缺霹雳,丘峦崩摧。 洞天石扉,訇然中开。 青冥浩荡不见底,日月照耀金

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阅读作文教学案例(节选),按要求答题。 “这节课,我们上作文课。”(话音刚落,就听见几个学生唉声叹气,还隐约听见一句:“真乏味!”我装作没听见) “怎么都愁眉苦脸啊 如果作文让你们这么痛苦,那就翻到《金色花》,让我们一起来欣赏大文豪泰戈尔的作品吧!”(我看见学生都露出笑脸,于是让学生有感情地朗读课文:第一遍,全班齐读,要求咬准字音,流利朗读;第二遍,男生朗读,要求读出感情。女生倾听后,评价男生的朗读) 女生:“老师.我觉得男生的感情处理得不好、从课文第一句‘假如我变成了一朵金色花’就可以看出,这是作者的想

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