选择题：下列选项中，不属于体育新课程标准提倡的学习方式的是( )A．探究式 B．合作式C．自主式 D．灌输式

案例：某学校高中开设校本体育课程，教学内容为拓展训练的“克服心理障碍高台跳下练习”。（见图1） ????在第一次课上，老师直接让学生从3m处尝试跳下，只有个别学生表示敢跳，但多数学生往后退缩。这时，教师开始讲解，本次课的教学目的与意义，跳下时的技巧和注意事项，并着重指出：“这种训练虽然具有一定的危险，但可以培养我们勇敢、顽强的意志品质。” ????教师用轻松优美的动作进行了示范后，首先要求学生从Im跳台开始试跳，体会落地的感觉，克服心理障碍。接着，让学生分别从2m、3m的高台进行跳下练习。为了学生安全，

案例： 某教师给初中二年级某班的学生上“鱼跃前滚翻”的技巧课，技术动作的教学顺序： (1)教师和一名学生代表分别作了前滚翻动作示范； (2)教师示范、讲解鱼跃前滚翻动作要领，并让学生总结二者的区别与联系； (3)讲解示范练习方法，学生多种形式分组练习(“组内同质，组问异质”“差异化教学”“分组竞赛合作学习”“友伴分组”)，教师巡视指导； (4)分卡片指导学生自我评价。 问题： (1)结合新课标分析案例运用了什么教学方法?有哪些值得我们借鉴的地方? (2)本课还有哪些地方需要改进?提出改进方法。

案例： 某校初二(2)班，学生38人。 教学内容：耐久跑的终点冲刺。 教学要求：提高反应速度，掌握耐久跑的终点冲刺方法。 教学重点：耐久跑终点冲刺技术。 教学步骤： (1)上课。教师提问耐久跑的终点冲刺的要点，即如何在耐久跑中节省力气?如何在冲刺 时调动保存的体力? (2)教师在学生回答的基础上总结，讲解规范姿势的要点：一是跑步过程中时刻调整呼吸；二是冲刺前就要调整肌肉状态，使腿部肌肉克服乳酸转化的酸胀感。 (3)准备运动：①四面转法；②齐步走、跑步走；③各关节活动。 (4)终点冲刺跑练习。 ①介绍冲刺

在行进间低手投篮第一课时教学中，田老师首先对动作要领进行了详细的讲解，然后做了完整的动作示范，并传授了动作口诀“一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球举球高，四要指腕用力柔和巧。”在学习过程中，田老师进行了巡回指导，重点关注了“接球牢、用力跳、翻腕、托球、举高球、指腕柔和巧用力”等动作要领，对这些技术环节出现的问题不厌其烦地进行纠正，但一节课下来，田老师发现教学效果甚微，学生也感觉无所适从。 运用运动技能形成规律分析田老师课堂教学不佳的原因。

案例： 上课铃声一响，李老师大声说“Hello everyone!”学生们齐声喊“Hello teacher!”接着，李老师又说：“来，往前一点”(依然是没有集合整队)。然后李老师举起两手分别拿着的沙瓶，走到学生们面前摇晃着说：“声音好听吗?”学生们回答说：“好听!”李老师接着说：“把声音送给每一个同学，好不好?”下达“开始!”的命令后，李老师便带领学生们在体育馆的一定范围内玩起了摇晃沙瓶的活动。音乐响起，李老师带领学生们边摇边走动并站成了四列横队，李老师此时下达的口令是“请同学们站成四路横队!”接着李