简述题:阅读下面材料,回答问题。小宝已经3岁了。近些天,孩子的“言行举止”比较特别。比如,有一天老师带孩子做户外活动时,小宝突然说:“太阳公公一个人在天上,他会不会孤单

题目内容:

阅读下面材料,回答问题。小宝已经3岁了。近些天,孩子的“言行举止”比较特别。比如,有一天老师带孩子做户外活动时,小宝突然说:“太阳公公一个人在天上,他会不会孤单啊?太阳公公有家吗?有没有爸爸、妈妈?”小宝特别不喜欢老师管他,总是“不听话”。比如,本来会自己好好地用汤匙吃饭,却故意把米粒撒一饭桌,然后捡起来放到嘴里。不过小宝有时也挺可爱的。比如,前天中午,老师帮小宝盛好饭,小宝一脸认真地说:“老师,您辛苦了。”问题(一):孩子的“言行举止”说明了什么?问题(二):这个时期,对幼儿的教育应注意的问题是什么?

答案解析:

阅读下面材料,回答问题。元元是一个非常聪明的小男孩,有很强的记忆力,学知识快。他从小跟奶奶在一起生活,老人对孩子的照顾无微不至,从不放手让孩子自己去玩,对孩子百

阅读下面材料,回答问题。元元是一个非常聪明的小男孩,有很强的记忆力,学知识快。他从小跟奶奶在一起生活,老人对孩子的照顾无微不至,从不放手让孩子自己去玩,对孩子百依百顺,而且老人没有文化。在幼儿园,小朋友不小心碰了他,元元就放声大哭;小朋友跟

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材料分析题幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某一成分。例如,画一个小孩放风筝,往往把小孩的手画得很大,甚至超出身体的长度。幼儿说话也喜欢夸张,例如:“我家的花

材料分析题幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某一成分。例如,画一个小孩放风筝,往往把小孩的手画得很大,甚至超出身体的长度。幼儿说话也喜欢夸张,例如:“我家的花开得可大了,像桌子一样大。”如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,

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简述加德纳的多元智能理论的主要观点、智能种类及教育启示。

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建构积极、有效的师幼互动是保证学前教育有效性的重要前提,教师的角色定位直接影响师幼互动的建构。在师幼互动的建构中,教师的角色是什么?

建构积极、有效的师幼互动是保证学前教育有效性的重要前提,教师的角色定位直接影响师幼互动的建构。在师幼互动的建构中,教师的角色是什么?

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