选择题:下面是某中学教师的授课片段:师:荆轲刺秦王发生在公元前228年。秦王赢政统一中国在哪一年?生1:公元前221年。师:这个故事流传了2000多年,当年司马迁就是根据传说记录下来的。按照《史记》的记载,荆轲本来不想干,无奈太子丹叩头祈求,才应允下来。太子丹为荆轲准备了一把浸透毒药的匕首,用人试验,只要见到一丝血,立即就毙命。燕国地图和秦王悬赏的人头都准备好了,荆轲还是不动身,太子以为荆轲要反悔。荆轲说:“秦王戒备森严.为了刺杀成功,我约了一个兄弟同去,他还在路上呢。”太子说:“不用等他了,我们燕国有个勇士,叫

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题目内容:
下面是某中学教师的授课片段:
师:荆轲刺秦王发生在公元前228年。秦王赢政统一中国在哪一年?
生1:公元前221年。
师:这个故事流传了2000多年,当年司马迁就是根据传说记录下来的。按照《史记》的记载,荆轲本来不想干,无奈太子丹叩头祈求,才应允下来。太子丹为荆轲准备了一把浸透毒药的匕首,用人试验,只要见到一丝血,立即就毙命。燕国地图和秦王悬赏的人头都准备好了,荆轲还是不动身,太子以为荆轲要反悔。荆轲说:“秦王戒备森严.为了刺杀成功,我约了一个兄弟同去,他还在路上呢。”太子说:“不用等他了,我们燕国有个勇士,叫秦舞阳,13岁就敢杀人,人们都不敢正眼看他,就让他做你的助手吧。”荆轲感到自己的人格被怀疑。只得出发。知道他出发时唱的那首歌的歌词吗?“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。”很悲壮啊。见到秦王的时候,那个秦舞阳腿都吓软了。荆轲一人接近秦王,刹那间,图穷匕首见,荆轲抢步上前.握住匕首直刺过去,秦王大惊,跳了起来,荆轲追杀,两个人绕着柱子跑。秦王有个规矩,大臣上殿不得带武器,没他的命令卫士不得上殿。因此。大殿上其他人只能看着。一个医官用药袋击中了荆轲。秦王抽身拔出佩剑,砍伤荆轲的左腿。荆轲又投出匕首,也未击中,被当场砍死。尸体被处以肢解之刑示众。
师:多少年来。人们都敬佩荆轲的侠义肝胆。厌恶秦始皇的残暴。近年,又有人说赢政是个大英雄。如何看待人们对荆轲的评价?人们对秦王的评价如此矛盾.反映了怎样的认识观?
生2:认识的角度不同。结论就不一样。从人的情感角度,荆轲的行为符合朋友之间讲“义”的传统道德。而从历史发展角度。荆轲恰恰在做蠢事,他想阻挡秦王统一的大业,对历史是一种反动。但是.这个故事的流传也反映了人们对秦王的憎恶。秦始皇究竟是个什么样的人呢?
师:秦始皇统一中国的确是一件了不起的大事。但是,秦始皇的为人也的确不怎么样。战国时期,有一位军事家,叫尉缭,也留下了一部兵书《尉缭子》。尉缭当时在秦国,得到赢政的重视。
泰国经商鞅变法后日益强大,成为战国七雄中的最强国。秦王要打败六国.统一天下,那六国也不是吃素的。六国准备联合起来抗秦。尉缭劝赢政不要财迷。要舍得花大钱收买六国大臣中的那些贪财忘义之人,让他们故意捣乱。暗中为秦国效力。赢政采纳了,而且很奏效。先打弱国。再打强国的战略计划也是尉缭提出来的。但也是这个尉缭,评价说:“秦王为人,蜂准,长目,挚鸟膺,豺声,少思而虎狼心,居约易出人下,得志亦轻食人。我布衣,然见我常自下我。诚使秦王得志于天下,天下皆为虏矣。”(《史记?秦始皇本纪》)。什么意思呢?就是说,秦王这个人哪,鹰钩鼻子、细长眼、鼓胸脯,说话声音像豺狼一样,凶狠、粗暴,缺少仁慈。他不行的时候、用你的时候。可以表现得谦和低下。他要是得到天下,人们都将成为他的奴隶。你们看教材《秦始皇人物图》,是不是这个样子?《史记》中的秦始皇生动在哪些方面呢?尉缭说的对不对呢?
师:秦国灭掉韩、赵、魏三国后,又打楚国。楚军已多次败给秦军,秦王问诸将领,攻取楚国需要多少兵力?年轻气盛的李信说,最多20万。老将王翦回答,非60万不可。秦王奚落王翦,你老啦。王翦很知趣,马上告病,回家乡养老去了。不久,秦军攻楚大败而归。赢政震怒,亲自赶到王翦的家乡,道歉说:“是我的不对。没听您老的意见,使秦军蒙受耻辱,您不会看着不管吧?”
王翦说:“我老朽了,大王另择良将吧。”赢政再次道歉,说:“您就别推辞啦。”王翦说:“大王必不得已用臣,非六十万人不可。”赢政痛快地答应了,并亲自为王翦的大军送行。王翦在临出发前却提出条件,请秦王多赐田宅。秦王哈哈大笑。王翦领军途中又五次派人。请求秦王赐予良田。
旁边人说:“将军这样做是不是太过分了?”王翦说:“不然,秦王性情粗暴而多疑。现在他把秦国全部主力部队都交给了我。我不能让他怀疑我啊。”
师:秦始皇统一天下后。有一次临幸梁山宫,从山上望见丞相的坐车及随从众多。很不高兴。太监把这事告诉丞相,丞相便减少车乘卫队,秦始皇很生气.说:“一定是当时在场的人泄露了我的话。”审问结果,没有人肯认罪,于是他下令杀了当时在场的所有随从。还有一件事,有人报告。发现一块陨石上刻着“始皇死而地分”六个字。他下令拷问所有见到这块石头的人.没人承认,于是秦始皇下令把这块陨石周围的居民全都杀光。
师:这几件事可以印证尉缭对秦始皇的评价是很准确的。尉缭还说:“赢政要是得了天下,天下人都得做他一个人的奴隶”,你能用史实说明这话有根据吗?
问题:请对该教师的授课过程给予评价。
答案解析:

下面是某中学教师的教学活动片段:师:我们刚才了解了张骞第一次出使西域的艰难经历和第二次对西域各国的友好访问,那么张骞出使产生了什么影响呢?生1:开辟了通往西域的道路,加强了汉朝与西域各国的联系,此后,汉朝与西域各国互派使节.互通商旅。师:没错,正是由于张骞的远行,才使得中原王朝通往西域的道路得以开通。那么这条道路开通之后。汉政府采取了什么措施,保证这条道路的畅通?生2:修道路、设驿站,为来往使团、商旅提供食宿、交通和安全保护。师:是的,汉朝在强大时期,采取了种种措施保证了这条道路的畅通无阻。这条路还有一个

下面是某中学教师的教学活动片段: 师:我们刚才了解了张骞第一次出使西域的艰难经历和第二次对西域各国的友好访问,那么张骞出使产生了什么影响呢? 生1:开辟了通往西域的道路,加强了汉朝与西域各国的联系,此后,汉朝与西域各国互派使节.互通商旅。 师:没错,正是由于张骞的远行,才使得中原王朝通往西域的道路得以开通。那么这条道路开通之后。汉政府采取了什么措施,保证这条道路的畅通? 生2:修道路、设驿站,为来往使团、商旅提供食宿、交通和安全保护。 师:是的,汉朝在强大时期,采取了种种措施保证了这条道路的畅通无阻。这

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根据下列材料,按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定:“通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传,认识四大发明对世界文明发展的贡献。”材料二课文摘录:活字印刷术的发明?我国在隋唐时期发明了雕版印刷术,促进了文化的发展。辽、宋、西夏、金时期,刻书很盛行。雕版印刷技术进一步发展。但雕版印刷刻版费工费时,而且刻好的版只能印制一种书籍。在多年探索的基础上,宋代的印刷技术有了新的突破,这就是活字印刷术的问世。活字印刷术是由北宋时期的匠人毕昇发明的。他用胶泥刻字,然后用火烧

根据下列材料,按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定:“通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传,认识四大发明对世界文明发展的贡献。” 材料二课文摘录: 活字印刷术的发明? 我国在隋唐时期发明了雕版印刷术,促进了文化的发展。辽、宋、西夏、金时期,刻书很盛行。雕版印刷技术进一步发展。但雕版印刷刻版费工费时,而且刻好的版只能印制一种书籍。在多年探索的基础上,宋代的印刷技术有了新的突破,这就是活字印刷术的问世。 活字印刷术是由北宋时期的匠人毕昇发明的。他用胶泥刻字

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材料一:第四十二条德国在莱茵河之左岸或右岸,于该河以东五十公里所划界线之西不准保存或建筑要塞。第一百六十条(一)在1920年3月31日以后,德国陆军不应有步兵七师、骑兵三师以上。自此以后,组成德国之各联邦,其陆军实力之总数不应超过十万人,军官及补充部队在内,并应专为维持领土之内之秩序及边界巡查之用。其军官之实力总数包含各参谋处人员在内,无论如何组织不应超过四千人。第二百三十一条协约及参战各国政府宣告德国及其各盟国使协约及参战各国政府及其国民因德国及其各盟国之侵略,以致酿成战争之后果,所受一切损失与损害,德

材料一: 第四十二条德国在莱茵河之左岸或右岸,于该河以东五十公里所划界线之西不准保存或建筑要塞。 第一百六十条(一)在1920年3月31日以后,德国陆军不应有步兵七师、骑兵三师以上。 自此以后,组成德国之各联邦,其陆军实力之总数不应超过十万人,军官及补充部队在内,并应专为维持领土之内之秩序及边界巡查之用。 其军官之实力总数包含各参谋处人员在内,无论如何组织不应超过四千人。 第二百三十一条协约及参战各国政府宣告德国及其各盟国使协约及参战各国政府及其国民因德国及其各盟国之侵略,以致酿成战争之后果,所受一切损

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学生违反纪律本身就是一件不好的事情,班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事呢?最近一年多来,我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生,我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事;对于违反纪律情节比较严重的学生,我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告(请大家注意:心理报告书不是保证书更不是检讨书),描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后,我发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多。谈谈你对上述案例的看法。

学生违反纪律本身就是一件不好的事情,班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事呢?最近一年多来,我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生,我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事;对于违反纪律情节比较严重的学生,我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告(请大家注意:心理报告书不是保证书更不是检讨书),描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后,我发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多。 谈谈你对上述案例的看法。

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材料: 这是一名中学生的来信,信中说:“我这人整天不高兴,觉得自己每天都碌碌无为,而且还会给别人造成麻烦。我的性格比较内向。其实我也想像别人一样性格开朗、善于言谈,但我却不知与同学说什么,总觉得别人都看不起我。我会把自己做错的事、别人也许并不在意的事反复思量,认为是自己的错,自己太笨,有时会难过地背着人哭。然而我最难过的还是晚上睡觉的时候。我会想起一天里发生的事,如果有不顺心的事,我总会想着它,并且会非常难过,这样我就更加难以入睡。晚上睡不着,白天上课会打瞌睡,耽误学习。我非常痛苦,心情也总是处于压抑、郁

材料: 这是一名中学生的来信,信中说:“我这人整天不高兴,觉得自己每天都碌碌无为,而且还会给别人造成麻烦。我的性格比较内向。其实我也想像别人一样性格开朗、善于言谈,但我却不知与同学说什么,总觉得别人都看不起我。我会把自己做错的事、别人也许并不在意的事反复思量,认为是自己的错,自己太笨,有时会难过地背着人哭。然而我最难过的还是晚上睡觉的时候。我会想起一天里发生的事,如果有不顺心的事,我总会想着它,并且会非常难过,这样我就更加难以入睡。晚上睡不着,白天上课会打瞌睡,耽误学习。我非常痛苦,心情也总是处于压抑

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