选择题:战国时期,孙膑初到魏国,魏王要考查一下他的本事。一天,魏王召集众臣,当面考查孙膑的智谋。魏王对孙膑说:“你有什么办法让我从座位上下来吗?”庞涓出谋说:“可在大王座位下边生起火来。”魏王说:“不可取。”孙膑捻捻胡须道:“大王坐在上边嘛,我是没有办法让大王下来的。”魏王问:“那你怎么办?”孙膑道:“如果大王在下边,我却有办法让大王坐上去。”魏王得意洋洋地说:“那好,”就从座位上走了下来,“我倒要看看你有什么办法让我坐上去。”周围的群臣一时没有反应过来,也嘲笑孙膑无能。忽然,孙膑却哈哈大笑起来,说:“我虽然无法

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题目内容:
战国时期,孙膑初到魏国,魏王要考查一下他的本事。一天,魏王召集众臣,当面考查孙膑的智谋。
魏王对孙膑说:“你有什么办法让我从座位上下来吗?”
庞涓出谋说:“可在大王座位下边生起火来。”
魏王说:“不可取。”
孙膑捻捻胡须道:“大王坐在上边嘛,我是没有办法让大王下来的。”
魏王问:“那你怎么办?”
孙膑道:“如果大王在下边,我却有办法让大王坐上去。”
魏王得意洋洋地说:“那好,”就从座位上走了下来,“我倒要看看你有什么办法让我坐上去。”
周围的群臣一时没有反应过来,也嘲笑孙膑无能。忽然,孙膑却哈哈大笑起来,说:“我虽然无法让大王坐上去,却已经让大王从座位上下来了。”
这时,大家才忧然大悟,对孙膑的才华连连称赞。
请运用心理学的有关知识对这则历史故事进行分析。
答案解析:

下面是三位学校教师对心理健康的理解,结合心理健康的相关概念,分析其正确性并说明理由。教师甲:所谓心理健康就是说快乐不快乐,你快乐就是健康的,他不快乐就是不健康的,大家都快乐大家都是健康的,大家都不快乐大家就都是不健康的。教师乙:我觉得心理健康就好像学习成绩,某个学生这学期考得好,不一定下学期也考得好,它和人的生活状况有关,生活状况发生了变化,心理健康也会发生变化。教师丙:我觉得心理健康就是一种内心的体验,只要你觉得自己行,不管你如何失败,不管别人如何讨厌你、排斥你,只要你坚持自己的观点,你始终是一个心理健

下面是三位学校教师对心理健康的理解,结合心理健康的相关概念,分析其正确性并说明理由。 教师甲:所谓心理健康就是说快乐不快乐,你快乐就是健康的,他不快乐就是不健康的,大家都快乐大家都是健康的,大家都不快乐大家就都是不健康的。 教师乙:我觉得心理健康就好像学习成绩,某个学生这学期考得好,不一定下学期也考得好,它和人的生活状况有关,生活状况发生了变化,心理健康也会发生变化。 教师丙:我觉得心理健康就是一种内心的体验,只要你觉得自己行,不管你如何失败,不管别人如何讨厌你、排斥你,只要你坚持自己的观点,你始终是一

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What is the purpose of using information gap activity ( )A. To prepare students for oral presentation.B. To provide students with an enjoyable activity based on effective communicative approaches.C. To ask students to listen and write.D. To make enough in

What is the purpose of using information gap activity ( ) A. To prepare students for oral presentation. B. To provide students with an enjoyable activity based on effective communicative approaches. C. To ask students to listen and write. D. To make enou

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《品德与生活》第一册《我有一个新的家》教学片段:(我在引导学生进行对话交流时,突然出现了一个意外的“小插曲”) 生(宁宁):老师,我旁边的阳阳解便了!(众生笑,纷纷离开座位去看) 师:宁宁小朋友真好,你告诉老师“阳阳小便解出了”,我要表扬你。小朋友们,你们知道老师为什么要表扬他吗?(生疑惑不解)师:小便解在身上是不舒服的,我们每个小朋友都经历过。宁宁马上告诉老师,就是想帮助阳阳解决这介问题。宁宁,你说是吗? 生(宁宁):是的。 师:那么,我们大家该怎么帮助阳阳呢? 生(宁宁):我陪他到办公室里换裤子。师:

《品德与生活》第一册《我有一个新的家》教学片段: (我在引导学生进行对话交流时,突然出现了一个意外的“小插曲”) 生(宁宁):老师,我旁边的阳阳解便了!(众生笑,纷纷离开座位去看) 师:宁宁小朋友真好,你告诉老师“阳阳小便解出了”,我要表扬你。小朋友们,你们知道老师为什么要表扬他吗?(生疑惑不解) 师:小便解在身上是不舒服的,我们每个小朋友都经历过。宁宁马上告诉老师,就是想帮助阳阳解决这介问题。宁宁,你说是吗? 生(宁宁):是的。 师:那么,我们大家该怎么帮助阳阳呢? 生(宁宁):我陪他到办公

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下面是一位教师关于“菜”字的教学,阅读并回答问题。师:小朋友,你是用什么办法记住“菜”字的?生1::我喜欢吃榨菜,榨菜的包装袋上有这个字,我就记住了。生2:我在菜市场门口的牌子上看到过这个字。师:你们能联系生活来认字,很好。还有不同的办法吗?生3::我想写一写,记住这个“菜”字。师:这是个好办法。生4:“草”字头加“采”就是“菜”,青菜的“菜”。师:加一加记住这个字,也是好办法。还有不同意见吗?生5:“花”字去掉下面部分,加上“采”,就是“菜’’。生6:“花”字去掉下面的“化”,“彩”字去掉右边的三撇,合

下面是一位教师关于“菜”字的教学,阅读并回答问题。 师:小朋友,你是用什么办法记住“菜”字的? 生1::我喜欢吃榨菜,榨菜的包装袋上有这个字,我就记住了。 生2:我在菜市场门口的牌子上看到过这个字。 师:你们能联系生活来认字,很好。还有不同的办法吗? 生3::我想写一写,记住这个“菜”字。 师:这是个好办法。 生4:“草”字头加“采”就是“菜”,青菜的“菜”。 师:加一加记住这个字,也是好办法。还有不同意见吗? 生5:“花”字去掉下面部分,加上“采”,就是“菜’’。 生6:“花”字去

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以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段,阅读并回答问题。师:你觉得这是一只怎样的乌鸦?生1:它很聪明,自己想办法喝到水了。生2:乌鸦爱动脑,它想的办法挺巧妙。生3:乌鸦很勤快,渴了的时候到处找水喝。生4:乌鸦不讲卫生,小石子多脏呀!生5:乌鸦不太会动脑筋,挺愚蠢的。生6:乌鸦不会唱歌,叫声很烦人……(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意,特别对后四种意见大力赞赏)问题:你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加以评述。(20分)

以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段,阅读并回答问题。 师:你觉得这是一只怎样的乌鸦? 生1:它很聪明,自己想办法喝到水了。 生2:乌鸦爱动脑,它想的办法挺巧妙。 生3:乌鸦很勤快,渴了的时候到处找水喝。 生4:乌鸦不讲卫生,小石子多脏呀! 生5:乌鸦不太会动脑筋,挺愚蠢的。 生6:乌鸦不会唱歌,叫声很烦人…… (教师对每种答案都点头肯定或微笑示意,特别对后四种意见大力赞赏) 问题:你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加以评述。(20分)

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