《学记》中提出的“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能反也;知困,然后能自强也。”指的是教学中的——原则。《学记》中所说的“学不躐等”体现了教学中的____

《学记》中提出的“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能反也;知困,然后能自强也。”指的是教学中的——原则。《学记》中所说的“学不躐等”体现了教学中的______原则。

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我国的师生关系是以______为根本目标的,其明显的特征是______、______和______。

我国的师生关系是以______为根本目标的,其明显的特征是______、______和______。

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教师合理的知识结构应包括______、______、______等方面;教师的能力结构主要有______、______、______等方面。

教师合理的知识结构应包括______、______、______等方面;教师的能力结构主要有______、______、______等方面。

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学生的违法行为,按性质和情节轻重分三类:刑事违法、民事违法、______。

学生的违法行为,按性质和情节轻重分三类:刑事违法、民事违法、______。

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______是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据,完善内部各项管理制度和纪律,使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。

______是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据,完善内部各项管理制度和纪律,使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。

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