题目内容：
学习《艾青诗选》，教师结合全书内容指导阅读方法，下列做法不适合的是
A.鉴赏关键意象，把握情感基调
B.结合创作背景，分析作品主题
C.感悟诗歌意境，体会人生哲理
D.品味语言格律，归纳艺术手法
参考答案：
答案解析：
选择题：学习《艾青诗选》，教师结合全书内容指导阅读方法，下列做法不适合的是
- 题目分类：教师资格
- 题目类型：选择题
- 号外号外：注册会员即送体验阅读点！
《义务教育语文课程标准（2011年版）》为阅读教学的精读提出具体评价重点，下列对评价重点的描述，符合第四学段要求的是（ ）。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》为阅读教学的精读提出具体评价重点，下列对评价重点的描述，符合第四学段要求的是（ ）。
针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准（2017版） 》提出，充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系，下列理解正确的是（ ）
针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准（2017版） 》提出，充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系，下列理解正确的是（ ）
某教师为了让学生把握《想北平》的情感基调，师生一起查阅资料，梳理“故乡”的含义、类型、价值等。对教师做法的分析，恰当的是()。
某教师为了让学生把握《想北平》的情感基调，师生一起查阅资料，梳理“故乡”的含义、类型、价值等。对教师做法的分析，恰当的是()。
教师指导学生练字时，向学生介绍不同字体的特点，下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是（ ）。
教师指导学生练字时，向学生介绍不同字体的特点，下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是（ ）。
学完古诗词后，教师让学生对古诗词进行整理，下列词作全部表达离别情绪的是（ ）．
学完古诗词后，教师让学生对古诗词进行整理，下列词作全部表达离别情绪的是（ ）．