题目内容：
阅读《水龙吟·登建康赏心亭》教学实录片段，回答第l6题。案例：
师：我们现在做个小练习，大家将以下词人按照婉约派和豪放派进行划分。
(PPT展示：柳永苏轼李清照秦观温庭筠辛弃疾岳飞)
(生讨论发言，教师总结)
师：辛弃疾是南宋著名将领、豪放派词人，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世，有没有同学能够背诵其中一首词作。
(生1背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》，生2背诵《水龙吟·登建康赏心亭》)
师：看来同学们功课做得很足啊，其他同学来点评一下这两位同学背诵得怎么样。
生3：生1语气很婉约，既然辛弃疾是豪放派，语气就应该更豪放一些，大气磅礴一些。
生2能把自己的感情代入词中，朗读得既流畅又情感充沛，我很喜欢。
师：你点评得很到位呀。无论我们是否理解这两首词的意思和情感，但是辛弃疾作为豪放派的代表，其创作的词作风格应当是沉雄豪迈的，因此在朗读的过程中应豪迈一些。我们今天先来学《水龙吟·登建康赏心亭》，来听一下音频，大家体会一下其语言风格。
(教师播放音频)
师：从刚才的音频中，大家对朗读者读的哪个词或哪一句比较有感触?
生4：“把关钩看了，栏杆拍遍”，读出了那种无奈的感觉，很心酸。一想到作者把“栏杆拍遍”都无人能理解他的登临之意，我就觉得好惨好凄凉呀。
师：那你能表演一下这一场景吗?
(生4表演)
师：表演得很形象，我们都欠你一个“奥斯卡金像奖”啊!刚才这位同学表演的“辛弃疾”到底在登临建康赏心亭时看到了什么，才发出了“无人会，登临意”的感慨。有没有“画家”用口头语言为我们描绘一下他看到的图景?
生5：楚天千里辽阔，秋天冷寂清凉，冷清的江水流入天际，在秋天看起来没有结束的时候，眺望远处的山岭，那群山像玉做的簪子，像海螺形状的发髻，秋日的余晖照在亭子里，孤雁凄惨的叫声从天空划过，冷清的秋天里，只有我这么一个流落江南的游子。
师：很有画面感啊，大家有没有VR即视感，感觉身临其境!这景在词人眼里是美的吗?
生：不美。
师：为什么呢?
生6：作者说了，他是“江南游子”，在异乡，又是在秋天，凄凉孤独呀，所以景色在他眼里不美。
师：他仅仅是因为自己是流落异地的“江南游子”而悲伤吗?
生6：应该是吧。文章中都已经说了。
师：那我们接下来再读读下阕，揣摩一下辛弃疾登临的真正意味。现在大家齐读下阕，要注意语气感情哦!
(生齐读下阕)
师：大家找一找下阕中有哪些语句是表达作者情感的?
生：“可惜流年，忧愁风雨”“扭英雄泪”。
师：辛弃疾，在上阕是一位“江南游子”，在下阕就成为一位感叹流年的老者。作为将领，作为英雄，他年岁渐增，想要统一祖国的抱负和愿望不能实现，担心国家安危却只能徒增悲愁。他登临之时，只能把栏杆拍遍，借拍打栏杆来发泄情感。
问题：
16．(1)说明教师引导学生做练习和播放朗读音频的教学意图。(10分)
(2)简要分析教师是如何落实学生的主体地位的。(10分)
参考答案：
答案解析：