题目内容：
赵老师设计了“访问”鲁尔区的东北工业区经济发展智囊团的角色扮演教学模式，让学生以小组协作、扮演考察团中成员的形式进行学习。
确定任务：对鲁尔工业区进行基于问题的考察，对中国东北老工业区提出可行性的振兴策略。
学生自由选择体验的角色，进行任务驱动学习。学生分四大智囊团对鲁尔区进行考察（如下表）。完成考察任务后，每个考察团需要提交一份考察报告，通过召开一个新闻发布会，把本团的考察结果向东北民众汇报，并接受记者的提问（每个团推选出一名新闻发言人）。不发言的团的团员可以担当记者的角色；发言组的其他成员可以协助回答和补充。
在充分的考察后，智囊团“考察归来”，向东北工业区的民众进行成果汇报。
在表演结束后，将全班同学集中起来，再次对相关问题进行讨论。同时，教师对这次表演活动进行肯定的评价。
请同学们进行归纳总结，得到完整的结论。
问题：
（1）分析材料中教师使用的教学过程模式，并对该地理教学过程模式进行评价。
（2）简述此教学过程模式的教学程序。
答案解析：