选择题:阅读下列材料,回答问题。材料一康熙帝说:“今天下大小事务,皆朕一人亲理,无可旁贷。若将要务分任于他人,则断不可行。所以无论巨细,朕必躬自断制。”——《东华录》材料二人人生而平等,造物者赋予他们若干不可剥夺的权利……为了保障这些权利,人类才在他们之间建立政府,而政府之正当权力,是经被治理者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具有破坏作用时,人民便有权利改变或废除它,以建立一个新的政府。——《独立宣言》材料三凡未经议会同意.以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力,为非法权力。……4.凡未经议会准许,

  • 题目分类:教师资格
  • 题目类型:选择题
  • 查看权限:VIP
题目内容:
阅读下列材料,回答问题。
材料一
康熙帝说:“今天下大小事务,皆朕一人亲理,无可旁贷。若将要务分任于他人,则断不可行。所以无论巨细,朕必躬自断制。”
——《东华录》
材料二
人人生而平等,造物者赋予他们若干不可剥夺的权利……为了保障这些权利,人类才在他们之间建立政府,而政府之正当权力,是经被治理者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具有破坏作用时,人民便有权利改变或废除它,以建立一个新的政府。
——《独立宣言》
材料三
凡未经议会同意.以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力,为非法权力。……4.凡未经议会准许,借口国王特权,为国王而征收,或供国王使用而征收金钱,超出议会准许之时限或方式者,皆为非法。……8.议会选举应是自由的。
——《权利法案》
问题:
(1)概括指出材料一与材料二观点的不同之处。(6分)
(2)根据材料一、三分析中英不同政治体制给两国历史发展分别带来的影响。(10分)
答案解析:

下面是某初中教师在讲授《大河流域——人类文明的摇篮》一课时的教学片段:师:上面我们通过对五位文学家、艺术家生平和作品的了解,感受到了文艺复兴和人文主义的思想内核。师:现在我们来归纳一下,什么是文艺复兴,什么是人文主义?(展示对人文主义的总结)核心是重视人性,要求把人从宗教束缚中解放出来。否定神的绝对权威,肯定人的价值,颂扬人的力量;反对神学的禁欲主义和来世观,肯定人追求现世财富、幸福、享乐的权利;反对宗教束缚下的麻木顺从,要求自由平等和个性解放;反对蒙昧与迷信,追求知识,探索自然,研究科学。人文主义精神使

下面是某初中教师在讲授《大河流域——人类文明的摇篮》一课时的教学片段: 师:上面我们通过对五位文学家、艺术家生平和作品的了解,感受到了文艺复兴和人文主义的思想内核。 师:现在我们来归纳一下,什么是文艺复兴,什么是人文主义? (展示对人文主义的总结) 核心是重视人性,要求把人从宗教束缚中解放出来。否定神的绝对权威,肯定人的价值,颂扬人的力量;反对神学的禁欲主义和来世观,肯定人追求现世财富、幸福、享乐的权利;反对宗教束缚下的麻木顺从,要求自由平等和个性解放;反对蒙昧与迷信,追求知识,探索自然,研究科学。

查看答案

根据材料.设计教学片段。材料一:《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定:知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。材料二:课文摘录:美国独立以后,领土迅速扩张.在半个多世纪的时间里,成为一个东临大西洋,西濒太平洋的大国。同时,北方资本主义工业和南方种植园经济都发展起来。南方种植园使用了大量奴隶。两种制度水火不容。19世纪中期,围绕着奴隶制的废存问题.北方和南方之间的矛盾再也无法调和。1861年3月.林肯就任美国总统.成为南方奴隶主发动叛乱的借口。南方的一些州联合起来,宣

根据材料.设计教学片段。 材料一: 《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定:知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。 材料二: 课文摘录: 美国独立以后,领土迅速扩张.在半个多世纪的时间里,成为一个东临大西洋,西濒太平洋的大国。同时,北方资本主义工业和南方种植园经济都发展起来。南方种植园使用了大量奴隶。两种制度水火不容。19世纪中期,围绕着奴隶制的废存问题.北方和南方之间的矛盾再也无法调和。1861年3月.林肯就任美国总统.成为南方奴隶主发动叛乱的借口。南方的一些州

查看答案

材料:下面是两位教师关于《欧洲的启蒙运动》一课中历史背景的教学过程:教师甲步骤一:教师通过漫画展示古希腊哲学家柏拉图的“洞喻”理论,引领学生感受启蒙一词的含义,解释理性的舍义,引导学生得出专制王权、教权、特权是当时启蒙学者所指的外在权威。步骤二:教师一步步展示下列图示,并结合史实简要讲述18世纪启蒙思想出现的背景。步骤三:教师以“让我们一起走进启蒙时代,感受启蒙思想家对自由和理性的追求”为过渡,进入下面的教学。教师乙步骤一:教师让学生看PPT上的导学提纲:启蒙运动的背景是什么(依据“一定时期的思想文化是一

材料: 下面是两位教师关于《欧洲的启蒙运动》一课中历史背景的教学过程: 教师甲 步骤一:教师通过漫画展示古希腊哲学家柏拉图的“洞喻”理论,引领学生感受启蒙一词的含义,解释理性的舍义,引导学生得出专制王权、教权、特权是当时启蒙学者所指的外在权威。 步骤二:教师一步步展示下列图示,并结合史实简要讲述18世纪启蒙思想出现的背景。 步骤三:教师以“让我们一起走进启蒙时代,感受启蒙思想家对自由和理性的追求”为过渡,进入下面的教学。 教师乙 步骤一:教师让学生看PPT上的导学提纲:启蒙运动的背景是什么(依据“一定

查看答案

裕仁天皇在1945年8月15日发表的《终战诏书》中说到:“帝国之所以向美英两国宣战,实亦为希帝国之自存于东亚之安定而出此……然自交战以来,已阅四载,虽陆海兵勇敢善战,百官可励精图治,一亿众庶之奉公,各尽所能,而战局并未好转,世界大势亦不利我,加之,敌方最近使用残酷之炸弹,频杀无辜,残害所及,真未可逆转。如仍继续交战,则不仅导致我民族之灭亡,并将破坏人类之文明。”对这段内容评价正确的是(  )。①表明了日本对美英战争的本质原因②美化侵略战争③“战终”表明日本不甘心承认战败④推卸战争责任

裕仁天皇在1945年8月15日发表的《终战诏书》中说到:“帝国之所以向美英两国宣战,实亦为希帝国之自存于东亚之安定而出此……然自交战以来,已阅四载,虽陆海兵勇敢善战,百官可励精图治,一亿众庶之奉公,各尽所能,而战局并未好转,世界大势亦不利我,加之,敌方最近使用残酷之炸弹,频杀无辜,残害所及,真未可逆转。如仍继续交战,则不仅导致我民族之灭亡,并将破坏人类之文明。”对这段内容评价正确的是(  )。 ①表明了日本对美英战争的本质原因 ②美化侵略战争 ③“战终”表明日本不甘心承认战败 ④推卸战争责任A.①②③

查看答案

阅读下面材料。回答问题。下面节选的是几道别具一格的历史作业设计:(1)收集一些过去的购物票证,如:布票、粮票、邮票、副食本等,感受市场经济给你的家庭生活带来了怎样的巨大变化?(2)制作一份你的家谱,写出从高祖父母至你的全部男女亲属的姓名和生卒年份。(3)结合生活实际,考察改革开放以来株洲地区经济发展某一方面的变化,并撰写调查报告。(1)上面这些作业设计,主要体现了历史课程标准中的哪些理念?(10 分)(2)你设计过类似的历史作业吗?试举一例。(6分)

阅读下面材料。回答问题。 下面节选的是几道别具一格的历史作业设计: (1)收集一些过去的购物票证,如:布票、粮票、邮票、副食本等,感受市场经济给你的家庭生活带来了怎样的巨大变化? (2)制作一份你的家谱,写出从高祖父母至你的全部男女亲属的姓名和生卒年份。 (3)结合生活实际,考察改革开放以来株洲地区经济发展某一方面的变化,并撰写调查报告。 (1)上面这些作业设计,主要体现了历史课程标准中的哪些理念?(10 分) (2)你设计过类似的历史作业吗?试举一例。(6分)

查看答案