单选题：教师教学《雨霖铃》(寒蝉凄切)，讲到“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”时，告诉学生“长亭”这一意象往往代表离别的愁情意绪，

题目分类：高中语文
题目类型：单选题
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题目内容：

教师教学《雨霖铃》(寒蝉凄切)，讲到“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”时，告诉学生“长亭”这一意象往往代表离别的愁情意绪，并举出其他示例帮助学生理解。下列词句不适合的是（）。 A．何处是归程?长亭更短亭(李白《菩萨蛮》)
B．长亭路，年去岁来，应折柔条过千尺(周邦彦《兰陵王·柳》)
C．故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍(辛弃疾《八声甘州》)
D．长亭晚送，都似绿窗前日梦(晏几道《减字木兰花》)

参考答案：

答案解析：

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阅读某写作教学论文片段，按照要求答题。在作文教学中，要创设浓厚的思考氛围，不断给学生们增加必要的压力，使学生们不断发现独特性思维的不完美之处，不断地纠偏、补

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教师在“中国古代文化常识识记”专题教学中，提及中国古代文化作品中常常涉及许多文化常识，需要学生认真识记。下列关于作品中文化常识的说法，不正确的是（）。A．《游褒

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古代诗词复习课上，教师请学生举出一些与“春蚕不应老，昼夜常怀丝”运用相同修辞手法的诗句。下列学生所举示例不合适的是（）。A．东边日出西边雨，道是无晴却有晴(刘禹

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教学《归去来兮辞·并序》时，教师为了让学生进一步体会陶渊明的归隐情结，整理出以下句子供学生品析。其中不适合的是（）。A．闲静少言，不慕荣利 B．此中有真意，欲辨

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