选择题：某版教科书中《涉江采芙蓉》一课后有这样一道练习题：文中写“采芙蓉”赠给所思之人，这对营造意境有什么作用?以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行...

题目内容：

某版教科书中《涉江采芙蓉》一课后有这样一道练习题：文中写“采芙蓉”赠给所思之人，这对营造意境有什么作用?以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎么理解? 教师针对这一课后练习题设计教学活动，下列教学建议中不合适的是()。

A.设置情境，引导学生理解古人赠花草所表达的思想感情 B.运用多种方式朗诵诗歌，理解诗歌内容，加深记忆 C.举例同类主题诗歌，展开对比分析，体会意象“芙蓉”所寄托的情感 D.小组合作，讨论诗歌的离别之思，仿写诗句

参考答案：

答案解析：

教师教学《过秦论》时提及秦孝公有“并吞八荒之心”的雄心壮志，强调“八荒”所指的地域范围。以下词语中，与“八荒”所指地域范围相差较大的一项是()。A.六合 B.四

教师教学《过秦论》时提及秦孝公有“并吞八荒之心”的雄心壮志，强调“八荒”所指的地域范围。以下词语中，与“八荒”所指地域范围相差较大的一项是()。A.六合 B.四

分类：语文学科知识与教学能力题型：选择题

综合性学习活动中，教师以“谈鲁迅”为专题开展了一次阅读分享会．评价学生时既关注学生语言表达能力，也关注其个性化、深度阅读的实现程度。对这一做法分析正确的是()。

分类：语文学科知识与教学能力题型：选择题

分类：语文学科知识与教学能力题型：选择题

某教材选修课程设置了“阅诸子百家之作，悟先贤圣人之道”的课外研习活动，以下作品中不适合选入推荐作品的为()。A.《晋灵公不君》 B.《齐桓晋文之事》 C.《

分类：语文学科知识与教学能力题型：选择题

教学《大堰河——我的保姆》，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是( )。A.教师对诗歌教学的目标要求理解不准

分类：语文学科知识与教学能力题型：选择题