教师道德行为的目的的论述错误的是A. 行为的目的是行为的具体原因,没有目的就没有行为 B. 教师道德行为的目的指行为本身的目的; C. 教师道德行为的目的也指

教师道德行为的目的的论述错误的是A. 行为的目的是行为的具体原因,没有目的就没有行为 B. 教师道德行为的目的指行为本身的目的; C. 教师道德行为的目的也指

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教师道德的社会作用不包括A. 指导教师正确处理各种利益关系,维护教育秩序,保证教育事业顺利发展 B. 直接影响学生品德的形成和智能的发展; C. 有利于促进社

教师道德的社会作用不包括A. 指导教师正确处理各种利益关系,维护教育秩序,保证教育事业顺利发展 B. 直接影响学生品德的形成和智能的发展; C. 有利于促进社

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既是伦理学的传统理论形态,也是伦理学发展的必然归宿的伦理学流派是A. 元伦理学 B. 美德伦理学 C. 制度伦理学 D. 规范伦理学

既是伦理学的传统理论形态,也是伦理学发展的必然归宿的伦理学流派是A. 元伦理学 B. 美德伦理学 C. 制度伦理学 D. 规范伦理学

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黑格尔认为,“道德”相对于“伦理”的最大特点是A. 主观性 B. 客观性 C. 物质性 D. 精神性

黑格尔认为,“道德”相对于“伦理”的最大特点是A. 主观性 B. 客观性 C. 物质性 D. 精神性

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规范伦理学两大理论流派义务论和目的论争论的核心问题是A. 物质与意识的问题 B. 社会与个人的问题; C. 动机与效果的问题 D. 感性与理性的问题

规范伦理学两大理论流派义务论和目的论争论的核心问题是A. 物质与意识的问题 B. 社会与个人的问题; C. 动机与效果的问题 D. 感性与理性的问题

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