( )对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括四阶段,道德教育目标是使儿童达到自律道德。A班杜拉B柯尔伯格C加涅D皮亚杰
__________是学生产生品德行为的内部动力。
__________是学生产生品德行为的内部动力。
教育者运用模范、典型人物的优良思想、感情和行为,对学生进行思想品德教育的德育方法是( )。A说服教育法B榜样示范法C陶冶教育法D实际锻炼法
教育者运用模范、典型人物的优良思想、感情和行为,对学生进行思想品德教育的德育方法是( )。A说服教育法B榜样示范法C陶冶教育法D实际锻炼法
衡量人们品德的重要标志是( )。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
衡量人们品德的重要标志是( )。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
道德情感从表现形式上来看,主要包括( )。A直觉的道德情感B想象的道德情感C动作的道德情感D伦理的道德情感
道德情感从表现形式上来看,主要包括( )。A直觉的道德情感B想象的道德情感C动作的道德情感D伦理的道德情感
与依从相比,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的( )。A自觉性、主动性和稳定性B积极性C适应性和社会性D内化性和意志性
与依从相比,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的( )。A自觉性、主动性和稳定性B积极性C适应性和社会性D内化性和意志性
德育个体性功能的最高境界是( )。A德育的政治功能B德育的生存功能C德育的发展功能D德育的享用功能
德育个体性功能的最高境界是( )。A德育的政治功能B德育的生存功能C德育的发展功能D德育的享用功能
赫尔巴特的“四段教学法”,即:明了、联想、系统、方法。( )A正确B错误
赫尔巴特的“四段教学法”,即:明了、联想、系统、方法。( )A正确B错误
为了解学生的学习情况而进行学生成绩评定搜集资料的一种方法是( )。A观察法B调查法C实验法D考试法
为了解学生的学习情况而进行学生成绩评定搜集资料的一种方法是( )。A观察法B调查法C实验法D考试法
赫尔巴特认为教学活动的阶段是( )。A预备,提示,联想,概括,运用B明了,联想,系统,方法C学,思,习,行D感知,理解,巩固,运用
赫尔巴特认为教学活动的阶段是( )。A预备,提示,联想,概括,运用B明了,联想,系统,方法C学,思,习,行D感知,理解,巩固,运用
教学过程中“直接经验与间接经验相结合”规律的主要观点是( )。A学生学习以直接经验为主B学习直接经验必须以间接经验为基础C直接经验比间接经验重要D以间接经验为主
教学过程中“直接经验与间接经验相结合”规律的主要观点是( )。A学生学习以直接经验为主B学习直接经验必须以间接经验为基础C直接经验比间接经验重要D以间接经验为主,直接经验为辅
相对性评价又称为“常模参照性评价”,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。( )A正确B错误
相对性评价又称为“常模参照性评价”,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。( )A正确B错误
教师备课应做好的三方面工作是:钻研教材、了解学生和( )。A编写教案B做好备课计划C设计板书D设计教学方法
教师备课应做好的三方面工作是:钻研教材、了解学生和( )。A编写教案B做好备课计划C设计板书D设计教学方法
教师按照一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过回答形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做( )。A讲授法B谈话法C讨论法D实验法
教师按照一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过回答形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做( )。A讲授法B谈话法C讨论法D实验法
讲授法的基本方式包括( )。A讲述B讲解C讲读D讲演
讲授法的基本方式包括( )。A讲述B讲解C讲读D讲演
狭义的课程是指___________。
狭义的课程是指___________。
陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想,落实在课程类型上表现为( )。A学科课程B综合课程C活动课程D隐性课程
陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想,落实在课程类型上表现为( )。A学科课程B综合课程C活动课程D隐性课程
在小学阶段开设的语文、数学和英语等课程属于( )。A活动课程B综合课程C学科课程D校本课程
在小学阶段开设的语文、数学和英语等课程属于( )。A活动课程B综合课程C学科课程D校本课程
打破传统课程的知识领域,组合两个或两个以上学科领域构成的课程形式是( )。A综合课程B分科课程C校本课程D地方课程
打破传统课程的知识领域,组合两个或两个以上学科领域构成的课程形式是( )。A综合课程B分科课程C校本课程D地方课程
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。( )A正确B错误
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。( )A正确B错误