选择题:材料:以下史料是教师在有关“中国民族资本主义的发展”内容的讲授中展示的材料:在大生纱厂的办公室内,悬挂着张謇请人绘制的四幅《厂儆图》,画面反映的是办厂初期遇到的窘境,暗指四件事。第一幅《鹤芝变相》图,“鹤…‘芝”分别指洋行买办潘鹤琴、郭茂芝,他们在集资过程中反复无常,在关键时刻退股作难。第二幅《桂杏空心》图,“杏”指官僚买办盛宣怀(号杏荪),“桂”指江宁布政使桂嵩庆,他们言而无信,拒付资金。第三幅《水草藏毒》图,讽刺同知知州汪树堂(汪字有“水”;树字含“草”)多方阻挠。第四幅《幼予垂涎》图,指大生纱厂即将

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题目内容:
材料:
以下史料是教师在有关“中国民族资本主义的发展”内容的讲授中展示的材料:
在大生纱厂的办公室内,悬挂着张謇请人绘制的四幅《厂儆图》,画面反映的是办厂初期遇到的窘境,暗指四件事。第一幅《鹤芝变相》图,“鹤…‘芝”分别指洋行买办潘鹤琴、郭茂芝,他们在集资过程中反复无常,在关键时刻退股作难。第二幅《桂杏空心》图,“杏”指官僚买办盛宣怀(号杏荪),“桂”指江宁布政使桂嵩庆,他们言而无信,拒付资金。第三幅《水草藏毒》图,讽刺同知知州汪树堂(汪字有“水”;树字含“草”)多方阻挠。第四幅《幼予垂涎》图,指大生纱厂即将投产而资金匮乏时,浙江候补道朱幼鸿、盐务督销严信厚(字小舫)企图乘人之危,巧取豪夺,低价收购大生纱厂产权。
问题:
请对该教师运用的这则史料进行评价。
答案解析:

阅读下列材料。回答问题。材料一雍正二年(1724年),雍正力排众议,全面推行“养廉银”制度。具体做法是将原由州县私征之耗羡(注:耗羡,即银两在兑换、熔铸、保存、运解中有一定损耗,故征税时要增加损耗,这种附加称为“耗羡”或“火耗”。)提解归公,收贮于各省司库。各省长官根据下属不同级别、各地事物繁简程度定立分数,从司库提取相当部分作为“养廉银”分发各官,以为各级官员的“日用之资”,从而达到“不使累及民间”,“上不误公,下不累民”的目的。——摘编自吴敌《雍正时期养廉银制度简论》材料二作为高薪养廉的典范新加坡的做

阅读下列材料。回答问题。 材料一 雍正二年(1724年),雍正力排众议,全面推行“养廉银”制度。具体做法是将原由州县私征之耗羡(注:耗羡,即银两在兑换、熔铸、保存、运解中有一定损耗,故征税时要增加损耗,这种附加称为“耗羡”或“火耗”。)提解归公,收贮于各省司库。各省长官根据下属不同级别、各地事物繁简程度定立分数,从司库提取相当部分作为“养廉银”分发各官,以为各级官员的“日用之资”,从而达到“不使累及民间”,“上不误公,下不累民”的目的。 ——摘编自吴敌《雍正时期养廉银制度简论》 材料二 作为高薪养廉的典

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阅读下列材料,回答问题。材料一康熙帝说:“今天下大小事务,皆朕一人亲理,无可旁贷。若将要务分任于他人,则断不可行。所以无论巨细,朕必躬自断制。”——《东华录》材料二人人生而平等,造物者赋予他们若干不可剥夺的权利……为了保障这些权利,人类才在他们之间建立政府,而政府之正当权力,是经被治理者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具有破坏作用时,人民便有权利改变或废除它,以建立一个新的政府。——《独立宣言》材料三凡未经议会同意.以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力,为非法权力。……4.凡未经议会准许,

阅读下列材料,回答问题。 材料一 康熙帝说:“今天下大小事务,皆朕一人亲理,无可旁贷。若将要务分任于他人,则断不可行。所以无论巨细,朕必躬自断制。” ——《东华录》 材料二 人人生而平等,造物者赋予他们若干不可剥夺的权利……为了保障这些权利,人类才在他们之间建立政府,而政府之正当权力,是经被治理者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具有破坏作用时,人民便有权利改变或废除它,以建立一个新的政府。 ——《独立宣言》 材料三 凡未经议会同意.以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力,为非法权力。……4

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下面是某初中教师在讲授《大河流域——人类文明的摇篮》一课时的教学片段:师:上面我们通过对五位文学家、艺术家生平和作品的了解,感受到了文艺复兴和人文主义的思想内核。师:现在我们来归纳一下,什么是文艺复兴,什么是人文主义?(展示对人文主义的总结)核心是重视人性,要求把人从宗教束缚中解放出来。否定神的绝对权威,肯定人的价值,颂扬人的力量;反对神学的禁欲主义和来世观,肯定人追求现世财富、幸福、享乐的权利;反对宗教束缚下的麻木顺从,要求自由平等和个性解放;反对蒙昧与迷信,追求知识,探索自然,研究科学。人文主义精神使

下面是某初中教师在讲授《大河流域——人类文明的摇篮》一课时的教学片段: 师:上面我们通过对五位文学家、艺术家生平和作品的了解,感受到了文艺复兴和人文主义的思想内核。 师:现在我们来归纳一下,什么是文艺复兴,什么是人文主义? (展示对人文主义的总结) 核心是重视人性,要求把人从宗教束缚中解放出来。否定神的绝对权威,肯定人的价值,颂扬人的力量;反对神学的禁欲主义和来世观,肯定人追求现世财富、幸福、享乐的权利;反对宗教束缚下的麻木顺从,要求自由平等和个性解放;反对蒙昧与迷信,追求知识,探索自然,研究科学。

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根据材料.设计教学片段。材料一:《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定:知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。材料二:课文摘录:美国独立以后,领土迅速扩张.在半个多世纪的时间里,成为一个东临大西洋,西濒太平洋的大国。同时,北方资本主义工业和南方种植园经济都发展起来。南方种植园使用了大量奴隶。两种制度水火不容。19世纪中期,围绕着奴隶制的废存问题.北方和南方之间的矛盾再也无法调和。1861年3月.林肯就任美国总统.成为南方奴隶主发动叛乱的借口。南方的一些州联合起来,宣

根据材料.设计教学片段。 材料一: 《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定:知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。 材料二: 课文摘录: 美国独立以后,领土迅速扩张.在半个多世纪的时间里,成为一个东临大西洋,西濒太平洋的大国。同时,北方资本主义工业和南方种植园经济都发展起来。南方种植园使用了大量奴隶。两种制度水火不容。19世纪中期,围绕着奴隶制的废存问题.北方和南方之间的矛盾再也无法调和。1861年3月.林肯就任美国总统.成为南方奴隶主发动叛乱的借口。南方的一些州

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材料:下面是两位教师关于《欧洲的启蒙运动》一课中历史背景的教学过程:教师甲步骤一:教师通过漫画展示古希腊哲学家柏拉图的“洞喻”理论,引领学生感受启蒙一词的含义,解释理性的舍义,引导学生得出专制王权、教权、特权是当时启蒙学者所指的外在权威。步骤二:教师一步步展示下列图示,并结合史实简要讲述18世纪启蒙思想出现的背景。步骤三:教师以“让我们一起走进启蒙时代,感受启蒙思想家对自由和理性的追求”为过渡,进入下面的教学。教师乙步骤一:教师让学生看PPT上的导学提纲:启蒙运动的背景是什么(依据“一定时期的思想文化是一

材料: 下面是两位教师关于《欧洲的启蒙运动》一课中历史背景的教学过程: 教师甲 步骤一:教师通过漫画展示古希腊哲学家柏拉图的“洞喻”理论,引领学生感受启蒙一词的含义,解释理性的舍义,引导学生得出专制王权、教权、特权是当时启蒙学者所指的外在权威。 步骤二:教师一步步展示下列图示,并结合史实简要讲述18世纪启蒙思想出现的背景。 步骤三:教师以“让我们一起走进启蒙时代,感受启蒙思想家对自由和理性的追求”为过渡,进入下面的教学。 教师乙 步骤一:教师让学生看PPT上的导学提纲:启蒙运动的背景是什么(依据“一定

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