了解美术各学习领域的联系，以及美术学与其他学科的联系，学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力，让课程目标所属的学习领域是（）。A．造型表现B．综合探索C

下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》中课程性质的是（）。A．追求人文性B．具有实践性C．凸显视觉性D．强调趣味性

《义务教育美术课程标准（2011年版）》把初中美术课程划分为（）个内容领域。A．5B．4C．8D．9

简述造型表现学习领域的目标。

下列哪一项不是《义务教育美术课程标准（2011年版）》中提倡的美术课程基本理念？（）A．面向全体学生B．激发学生兴趣C．关注文化和生活D．学习技能

“欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解”这

《义务教育美术课程标准（2011年版）》的基本理念是什么？

简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》中“综合·探索”学习领域中的目标。

《义务教育美术课程标准（2011年版）》中的教学建议是什么？

建立学生学习档案属于（）。A．自我评价B．表现的评价C．多种评价D．内容评价

下面选项中，不符合新课标理念的美术教学评价方式是（）。A．多标准评价B．多主体评价C．形成性评价D．选拔性评价

《义务教育美术课程标准（2011年版）》将美术课程的性质界定为（）。A．工具性B．人文性C．科学性D．操作性

下列哪一项不是《义务教育美术课程标准（2011年版）》中提倡的美术课程基本理念？（）A．面向全体学生B．激发学生兴趣C．关注文化和生活D．学习技能

义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（）。A．培养学生形成设计意识和提高动手能力B．逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力C．引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力D．运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想

美术课程将九年义务教育阶段的美术学习分成四个学段，其中四年级属于（）。A．第一学段B．第二学段C．第三学段D．第四学段

“欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解”这一学习目标属于“欣赏·评述”领域中的哪一学段？（）A．第一学段B．第二学段C．第三学段D．第四学段

简述造型表现学习领域的目标。

教师在美术教学行为中的角色是（）。A．学生的学童和帮贡B．学生学习的引导者C．学生的上级和领导D．学生知识的输入者

了解美术各学习领域的联系，以及美术学与其他学科的联系，学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力，让课程目标所属的学习领域是（）。A．造型表现B．综合探索C．欣赏评述D．设计应用

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“（）”三个维度设定。A．A.情感内容目标B.情感态度与价值观C.情感活动目标D.情感兴趣与价值观

基础教育课程改革实施以来，中小学美术课程内容最大的改变就是打破了专业设置界限，以（）划分学习领域，由过去的“绘画、工艺、欣赏”三大课业形式改变为“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”四个学习领域。A．美术教学方式B．教材编制方式C．美术学习活动方式D．课堂教学方式

义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（）。A．培养学生形成设计意识和提高动手能力B．逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力C．引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力D．运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想

依据《义务教育美术课程标准（2011版）》，美术课程的第3学段指的是（）。A．3～4年级B．5～6年级C．7～9年级D．10～12年级

为什么说美术课程追求人文性？

《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于课程内容是如何进行说明的？