单选题：某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。教师

题目内容：

某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。教师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（　　）。 A．单向性
B．双向性
C．多向性
D．成员性

参考答案：

答案解析：

教学情境是教师根据（　　）和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生

教学情境是教师根据（　　）和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础

分类：小学教育教学知识与能力题型：单选题

中央国家机关厉行节约工作会议上，国务院总理温家宝做出重要批示，指出建设一个廉洁、节俭的政府是我们的目标。中央国家机关要带头厉行节约，特别要从严控制和压缩三项因公

分类：小学教育教学知识与能力题型：单选题

中国在1990～2005年单位GDP的能耗下降了47％。国务院提出在2005～2020年单位GDP二氧化碳排放量要实现的减排目标为降低（　　）。A．25％～30

分类：小学教育教学知识与能力题型：单选题

以学生的生活经验，已知的知识素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起回忆，自然导入新课，鼓动起学生的求知欲望。这种导入方式是（　　）。

分类：小学教育教学知识与能力题型：单选题

课堂导人方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称为（　　）。 A．直接导入

分类：小学教育教学知识与能力题型：单选题