“闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的( )。

“闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的( )。

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儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的,而是时而猛长、时而缓慢,这表明了儿童身心发展过程具有( )。

儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的,而是时而猛长、时而缓慢,这表明了儿童身心发展过程具有( )。

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“给我一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的 人。”这体现了( )

“给我一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的 人。”这体现了( )

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最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是( )

最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是( )

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德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其进行顺序是( )。A以知为开端,知、情、意、行依次进行B.以情为开端,情、知、意、行C.以意为开端,意、知、情

德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其进行顺序是( )。A以知为开端,知、情、意、行依次进行B.以情为开端,情、知、意、行C.以意为开端,意、知、情、行D.视具体情况,可有多种开端

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