有人养了一些兔子。别人问他有多少只雌兔?多少只雄兔?他答:在他所养的兔子中,每一只雄兔的雌性同伴比它的雄性同伴少一只;而

有人养了一些兔子。别人问他有多少只雌兔?多少只雄兔?他答:在他所养的兔子中,每一只雄兔的雌性同伴比它的雄性同伴少一只;而每一只雌兔的雄性同伴比它的雌性同伴的两倍

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小王、小李和小刘准备利用暑假各自去不同的地方旅游,这三个旅游地点分别是泰山、黄山和庐山。小王说:“我不会去黄山。”小李说

小王、小李和小刘准备利用暑假各自去不同的地方旅游,这三个旅游地点分别是泰山、黄山和庐山。小王说:“我不会去黄山。”小李说:“我不会去泰山。”小刘说:“我既不会去

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一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的基础知识差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学

一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的基础知识差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们

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皮亚杰的认知发展阶段分为(  )。

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(  )是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程,学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。

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