题目内容：
用遗传，环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析，宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
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答案解析：
简答题：用遗传，环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析，宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时
- 题目分类：中学教育学
- 题目类型：简答题
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科学技术决定着受教育的权利。 （ ）
科学技术决定着受教育的权利。 （ ）
我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（ ）。
我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（ ）。A．洋务运动的推行 B．废科举，兴学校 C．京师大学堂的成立 D．北洋大学的创建
教育的双重文化属性，决定了教育与文化的发展是完全一致的。 （ ）
教育的双重文化属性，决定了教育与文化的发展是完全一致的。 （ ）
关于个体身心发展的动因理论有（ ）。
关于个体身心发展的动因理论有（ ）。A．内发论 B．外铄论 C．成熟机制 D．教育 E．多因素相互作用论
学校教育产生的社会历史条件有（ ）。
学校教育产生的社会历史条件有（ ）。A．生产力发展到一定水平 B．社会出现了剩余产品 C．有一部分人可以脱离生产劳动 D．语言发展到文字状态 E．社会出现了阶