选择题：__________认为只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，才能产生学习迁移。

阅读材料．根据要求完成教学设计任务。材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“电阻”的内容要求为：“知道电压、电流和电阻。”材料二义务教育九年级物理某版本教科书“电阻”一节，关于“比较小灯泡

如图6是某初中物理教科书“功率”一节中的内容。任务：（1）简述什么是功率。（2）基于该图片内容，设计一个包含师生交流的教学方案。

材料初中物理某教科书“电生磁”一节中“通电螺线管的磁场”的演示实验如图：任务：（1）说明上述实验中“轻敲纸板”的操作意图。（2）基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。

材料下图是某初中物理教科书“功率”一节中的内容。任务：（1）简述什么是功率。（2）基于该图片内容，设计一个包含师生交流的教学方案。

下面是某位教师在讲授“大气压强的存在”的教学片段。师：通过前面的学习，我们知道液体内部向各个方向都有压强。那么气体内部有压强吗?我们来看一些实验现象。将硬纸片放在装满水的平口玻璃杯口，用手按住，并倒置