依据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的基本理念，分析下面的课例，并对其教学设计进行分析、评价。
【课题名称】我爱钢琴
【教学目标】
1．了解钢琴的发展史及其特点，尝试即兴钢琴演奏，学生更加喜爱钢琴。
2．引导学生参与课堂活动，使其成为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。
【教学过程】
1．导入
同学们，我们平时在音乐教室上课，接触到的最多的乐器是什么?——钢琴。那你们对这个被誉为“乐器之王”的钢琴了解有多少呢?今天，我们就来了解、认识一下钢琴。
2．讲授新课
（1）钢琴的诞生与发展
大约在三百年前，意大利一位制造羽管键琴（钢琴的前身）的能手为意大利王子制造了一架崭新的乐器，这个发明改变了音乐的未来。人们觉得它很有趣，就把它叫作“轻重琴”，后来就简称为“钢琴”。
在20世纪以前，钢琴一直是人们享受音乐的主要乐器，在收音机、电影等发明之后，人们欣赏音乐的途径就变得多种多样了。为了竞争，发明家们制造出了自动钢琴（又称“魔鬼”钢琴），只要把编排好的纸筒装上去，它就会自动演奏音乐。人们可让钢琴“弹”起来，自己却不必去学了。在现在的自动钢琴上，人们已经用光盘代替了纸筒。演奏者甚至还可以把光盘放到钢琴里面，弹钢琴的同时，就可以把自己的演奏录下来。
（2）钢琴的性能与特点
前面提到钢琴被誉为“乐器之王”。为什么它的地位如此之高呢?这无疑来自钢琴本身所具有的独特性能和审美价值。诸如钢琴音域宽度达6～7个八度；音量从最弱到最强可以自由调控：基本音色清脆、明亮而富有穿透力，但通过触键等技术处理，又可以使音乐变化多彩。在演奏乐曲方面，钢琴不仅可以弹奏单声部的旋律，而且能够演奏多声部的和声、复调；不仅能够独奏、伴奏，而且还能用来重奏乃至合奏。从某种意义上来说，一架钢琴相当于一个乐队的功效。那它到底是靠什么来发音的?发音原理又怎样?同学们想不想深入了解一下它的内部结构呢?今天，我们就来揭开钢琴的神秘面纱。（打开琴盖，展示钢琴的内部结构并讲解）
3．即兴演奏
（1）触摸琴键，感受声音
学生轮流上台触摸琴键，试着控制乐音的强弱。
（2）四手联弹，即兴发挥
两两学生坐到琴凳上配合表演。
（3）播放音乐，模仿表演
部分学生随着音乐模仿钢琴家的舞台表演。
曲目一：肖邦《波兰舞曲》；曲目二：勃拉姆斯《摇篮曲》；曲目三：贝多芬《命运交响曲》。
（4）教师现场演奏
经过学生的参与（动），接下来请大家欣赏一首完整的现场版钢琴曲（静）。
老师演奏《梦中的婚礼》，学生边听边看小槌是如何击打琴弦的。
师：刚才老师弹奏的这首曲子是被誉为钢琴“浪漫王子”理查德·克莱德曼的一首代表作。他1953年出生于法国巴黎，父亲是钢琴教师。他5岁学琴，6岁时指法纯熟流畅，被誉为天才，12岁时考取巴黎音乐学院。1984年在纽约某饭店举行的一个庆祝音乐会上，当时的美国第一夫人南茜·里根给了他一个贴切的称号——“浪漫王子”，理查德·克莱德曼从此成名。20世纪80年代，他以古典音乐为基础，将古典音乐与现代音乐融为一体，使乐曲更加优美。他与生俱来的法国人的浪漫气质，使其演奏愈加精彩，让全球乐迷为之疯狂。
复听《梦中的婚礼》，感受音乐旋律的优美抒情，钢琴音色的清脆明亮。在美妙的音乐声中时结束本节课。