孟子认为,人的本性是善的,万物皆备于我心,这在个体身心发展的动因问题上,是典型的__代表。

孟子认为,人的本性是善的,万物皆备于我心,这在个体身心发展的动因问题上,是典型的__代表。

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马克思主义关于人 的_的学说确立了科学的人的发展观,指明了人的发展的必然规律,并为我们制定教育目的提供了理论依据。

马克思主义关于人 的_的学说确立了科学的人的发展观,指明了人的发展的必然规律,并为我们制定教育目的提供了理论依据。

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教育目的的层次包括:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标 、_。

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第二次世界大战后,西方经济学家舒尔茨从对经济增长的生产要素组合比例的分析中发现,影响 经济因素的除了土地、劳动、资本的投入外,还有其他因素,因而提出了著名...

第二次世界大战后,西方经济学家舒尔茨从对经济增长的生产要素组合比例的分析中发现,影响 经济因素的除了土地、劳动、资本的投入外,还有其他因素,因而提出了著名...

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教育目的对整个教育工作的指导意义表现在教育目的的导向作用、激励作用 和_。

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