题目内容：
材料: 课堂上,学生对新老师颇感好奇,课堂氛围异常安静。教师板书学习的题目《动物怎样吃食物》。第一个内容即分析哺乳动物怎样吃东西。教师提问:什么是哺乳动物呢? ”学生迫不及待地回答,“胎生,吃母乳长大。 ”(一个十分恰当的回答)教师满意地笑了,正欲讲：“那它们长大了吃什么? ”不料学生小手依然林立。教师不明白了:“我还没提问,你们干嘛举手? ”“老师,我们有问题! ”教师微微皱眉,只得让一名学生起立提问,“请问人是哺乳动物吗? ”教师肯定了他的意见,可举手的同学有增无减。无奈教师只得再叫一名学生。 “听说鸭嘴兽也是哺乳功物,它也是吃奶长大的吗? ”教师的脸开始泛白:“这节课不讨论这个。 ”“可我们想知道”,学生不屈不挠地问。教师原先安排的程序被学生的提问打乱。显然,教师是生气了：“人坐在座位上是不会随便乱问的,只有小动物才会这样,现在我看谁变成小动物了。”课堂一下子安静了下来……同学们听课的热情远远没有之前高涨了。 问题： 请运用新课改的教育观分析该教师的教育行为。
答案解析：