教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了( )。A.教育的社会性 B.教育的平等性 C.教育的阶段性 D.教育的生产性

教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了( )。A.教育的社会性 B.教育的平等性 C.教育的阶段性 D.教育的生产性

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患者,女,45岁。体倦乏力,面色萎黄,唇甲苍白,心悸,月经时时错后,量少色淡,甚则闭经,舌淡,脉细。医生开出黄芪、白术、党参、当归、熟地黄、

患者,女,45岁。体倦乏力,面色萎黄,唇甲苍白,心悸,月经时时错后,量少色淡,甚则闭经,舌淡,脉细。医生开出黄芪、白术、党参、当归、熟地黄、白芍、阿胶、何首乌、枸杞子、墨旱莲、女贞子。

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青少年的身高、体重有两个生长高峰,在这两个生长高峰期内,他们的身高、体重的发展速度比平时快得多,这种现象说明他们的身心发展具有( )。A.顺序性 B.阶段性 C

青少年的身高、体重有两个生长高峰,在这两个生长高峰期内,他们的身高、体重的发展速度比平时快得多,这种现象说明他们的身心发展具有( )。A.顺序性 B.阶段性 C

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( )是社会生产力中最为活跃和革命的因素。A.劳动对象 B.生产关系 C.生产力 D.劳动者

( )是社会生产力中最为活跃和革命的因素。A.劳动对象 B.生产关系 C.生产力 D.劳动者

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小学教育在义务教育中的地位主要体现在( )。A.普及性、强制性、义务性 B.基础性、强制性、义务性 C.普及性、强制性、基础性 D.基础性、普及性、义务性

小学教育在义务教育中的地位主要体现在( )。A.普及性、强制性、义务性 B.基础性、强制性、义务性 C.普及性、强制性、基础性 D.基础性、普及性、义务性

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