题目内容：
选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
答案解析：
选择题：选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
- 题目分类： 语文学科知识与教学能力
- 题目类型：选择题
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在作文教学中，要创设浓厚的思考氛围，不断给学生们增加必要的压力。使学生们不断发现独特性思维的不完美之处，不断地纠偏、或补充等，使之完善，既做到创新，又让人...
在作文教学中，要创设浓厚的思考氛围，不断给学生们增加必要的压力。使学生们不断发现独特性思维的不完美之处，不断地纠偏、或补充等，使之完善，既做到创新，又让人...
学习《雨霖铃》，教师先以排比句幽默吟诵，引出“以情带景、情景交融”的手法，然后小结：“有人说，柳词之美，美在有景、有物、有人、有情，唯有情，才使万物富有神...
学习《雨霖铃》，教师先以排比句幽默吟诵，引出“以情带景、情景交融”的手法，然后小结：“有人说，柳词之美，美在有景、有物、有人、有情，唯有情，才使万物富有神...
汉金文分阴文款识和阳文款识。其风格大致可为两类：一类表现为挺拔、峻险、爽利的镌刻之美，如西汉的《（）》、《（）》等。另一类表现为柔韧、浑厚、
汉金文分阴文款识和阳文款识。其风格大致可为两类：一类表现为挺拔、峻险、爽利的镌刻之美，如西汉的《（）》、《（）》等。另一类表现为柔韧、浑厚、圆转的风格，如东汉的《（）》、《（）》等。
教学某版高中语文课文《在马克思墓前的讲话》一课时，教师设置了下面的导入：(上课初，教师板书课题、介绍背景知识)师：同学们，今天我们来学习《在马克思...
教学某版高中语文课文《在马克思墓前的讲话》一课时，教师设置了下面的导入：(上课初，教师板书课题、介绍背景知识)师：同学们，今天我们来学习《在马克思...
教师教学陶渊明的《归园田居(其一)》时指出，诗中涉及多个意象，其中大多数能够体现出陶渊明隐居之后的田园生活。为加深学生对田园隐逸类意象的理解，增加学生积累...
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