教学设计的过程,实际上就是教师根据不同的教学目标和不同学生的特点,创造性地思考、设计教学实施方案的过程。这说明教学设计具有( )。A指导性B统合性C操作性D创造性
知识应用的一般过程是( )。A审题B联想C解析D类比
知识应用的一般过程是( )。A审题B联想C解析D类比
下列属于精细加工策略的是( )。A通过谐音记住《南京条约》的主要内容B一遍一遍的重复背单词C把今天地理课的内容通过做概念关系图去加深理解D学生课后自己整理内容笔
下列属于精细加工策略的是( )。A通过谐音记住《南京条约》的主要内容B一遍一遍的重复背单词C把今天地理课的内容通过做概念关系图去加深理解D学生课后自己整理内容笔记
研究表明,学生可以通过做笔记实现( )。A控制自己的注意和信息加工过程B发现新知识的内在联系C在新旧知识之间建立联系D迅速记忆学过的知识
研究表明,学生可以通过做笔记实现( )。A控制自己的注意和信息加工过程B发现新知识的内在联系C在新旧知识之间建立联系D迅速记忆学过的知识
今天语文老师讲了《荷塘月色》这篇课文,课后老师要求大家仿写一篇文章。这属于什么学习策略( )。A精细加工策略B资源管理策略C元认知策略D认知策略
今天语文老师讲了《荷塘月色》这篇课文,课后老师要求大家仿写一篇文章。这属于什么学习策略( )。A精细加工策略B资源管理策略C元认知策略D认知策略
学习策略一般包括( )、元认知策略和资源管理策略。A记忆策略B认知策略C思维策略D学习方法
学习策略一般包括( )、元认知策略和资源管理策略。A记忆策略B认知策略C思维策略D学习方法
学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案是( )。A学习动机B学习习惯C学习态度D学习策略
学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案是( )。A学习动机B学习习惯C学习态度D学习策略
学习策略中的认知策略主要有( )。A组织策略B复述策略C精细加工策略D选择策略
学习策略中的认知策略主要有( )。A组织策略B复述策略C精细加工策略D选择策略
提供不同程度的完整材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤,然后,逐步提高完整性程度,直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。这属于哪一种学习策略训练模式( )。A
提供不同程度的完整材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤,然后,逐步提高完整性程度,直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。这属于哪一种学习策略训练模式( )。A交互式教学模式B合作学习模式C程序化训练模式D完形训练模式
小辉是个好学的孩子,平时遇到不懂的问题,他总是能积极主动的跟老师请教。这属于资源管理策略中的什么策略( )。A环境管理策略B时间管理策略C努力管理策略D学业求助
小辉是个好学的孩子,平时遇到不懂的问题,他总是能积极主动的跟老师请教。这属于资源管理策略中的什么策略( )。A环境管理策略B时间管理策略C努力管理策略D学业求助策略
心理学中“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。A形式训练说B共同要素说C概括化理论D关系转化理论
心理学中“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。A形式训练说B共同要素说C概括化理论D关系转化理论
为了激发学生的学习动机,教师必须对学生的学习严格要求。( )A正确B错误
为了激发学生的学习动机,教师必须对学生的学习严格要求。( )A正确B错误
学习动机的强化理论是认知主义提出的。( )A正确B错误
学习动机的强化理论是认知主义提出的。( )A正确B错误
下列情景中,是内部动机的是( )。A王老师对张华的数学测验成绩表示满意B王佳每天练习英文口语两小时C小灵从小就对游泳产生了很浓厚的兴趣D老师表扬爱劳动的学生
下列情景中,是内部动机的是( )。A王老师对张华的数学测验成绩表示满意B王佳每天练习英文口语两小时C小灵从小就对游泳产生了很浓厚的兴趣D老师表扬爱劳动的学生
与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是( )。A近景的直接性动机B内部动机C远景的间接性动机D外部动机
与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是( )。A近景的直接性动机B内部动机C远景的间接性动机D外部动机
简述马斯洛的需要层次理论。
简述马斯洛的需要层次理论。
根据学校情境中的学业成就动机的不同,奥苏伯尔等人把动机分为( )。A认知内驱力B自我提高内驱力C态度内驱力D附属内驱力
根据学校情境中的学业成就动机的不同,奥苏伯尔等人把动机分为( )。A认知内驱力B自我提高内驱力C态度内驱力D附属内驱力
自我价值理论是( )提出的。A科温顿B阿特金森C班杜拉D韦纳
自我价值理论是( )提出的。A科温顿B阿特金森C班杜拉D韦纳
马斯洛是( )心理学家,他将人类的基本需要由低到高依次排列成五个层次、位于最高层次的是( )。A人本主义,生理需要B人本主义,自我实现的需要C认知,生理需要D认
马斯洛是( )心理学家,他将人类的基本需要由低到高依次排列成五个层次、位于最高层次的是( )。A人本主义,生理需要B人本主义,自我实现的需要C认知,生理需要D认知,自我实现的需要
个体的成就动机强度由( )共同决定。A成就需要B成就动机C期望水平D诱因价值
个体的成就动机强度由( )共同决定。A成就需要B成就动机C期望水平D诱因价值