痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老解释。它起源于亚里士多德,由桑代克进一步发展。(  )

痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老解释。它起源于亚里士多德,由桑代克进一步发展。(  )

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教育目的对教育活动具有定向功能、调控功能和(  )。

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根据新课改的整体设计,在小学阶段(  )。

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我国古代的(  )认为获得知识主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种方式。

我国古代的(  )认为获得知识主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种方式。

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接受学习和发现学习,都是积极主动的过程。(  )

接受学习和发现学习,都是积极主动的过程。(  )

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