任何问题都含有三个基本的成分:一是给定的条件;二是{ };三是存在的限制或障碍。

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将教学目标逐渐细分成彼此联系的各种子目标的过程是( )。

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“不愤不启,不悱不发”的思想最早出自{ }。

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让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于什么教学?( )

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经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题,这时教师处于发展的( )。

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