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“个人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样。因此,他们是什么样的,这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致,又和他们怎样生产一致。因而,个人是什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的

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在学习过程中,通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是

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在英国教育史上,促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合,形成以地 方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是

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按照美国学者古德莱德的观点,课程可以分为五个层面,除理想的课程、正式的 课程、领悟的课程乏外,还有

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18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类,即

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