把一个问题分解为若干个子问题,设立各种子目标,通过实现一系列的子目标最终达到总目标,人们将这种解决问题的方法称之为( 把一个问题分解为若干个子问题,设立各种子目标,通过实现一系列的子目标最终达到总目标,人们将这种解决问题的方法称之为( )单项选择题 A、目的手段法B、反推法C、简化法D、类比法 分类:通信工程师 题型:填空题 查看答案
社会改造课程理论主张把课程的重点放在现实社会问题、社会改造和社会活动计划及学生关心的社会问题上,应围绕重大社会问题来组织 社会改造课程理论主张把课程的重点放在现实社会问题、社会改造和社会活动计划及学生关心的社会问题上,应围绕重大社会问题来组织课程内容。主要代表人物有( )。多项选择题 A、布鲁纳B、施瓦布C、卢梭D、布莱梅尔德E、弗莱雷 分类:通信工程师 题型:填空题 查看答案
墨子主张“有能则举之,高予之爵,重予之禄”,反对“骨肉之亲无故富贵。”他表达了小生产者() 墨子主张“有能则举之,高予之爵,重予之禄”,反对“骨肉之亲无故富贵。”他表达了小生产者()A.要求建立政令统一的中央政权B.要求为新兴地主阶级选拔人才C.要求建立"小国寡民"的社会D.要求提高政治地位的愿望 分类:通信工程师 题型:填空题 查看答案
昆体良是古罗马教学法大师,他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是( )。 昆体良是古罗马教学法大师,他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是( )。单项选择题 A、《论演说家的教育》B、《普通教育学》C、《大教学论》D、《理想国》 分类:通信工程师 题型:填空题 查看答案