题目内容：
下列不属于义务教育阶段化学教材应协调、处理好的关系的是（ ）。
A.知识的分析、阐述与学习方式改进的关系
B.化学基础知识和拓展知识之间的关系
C.要反应科学、技术与社会的相互关系
D.化学原理知识与化学应用型内容之间的关系
参考答案：
答案解析：
选择题：下列不属于义务教育阶段化学教材应协调、处理好的关系的是（ ）。
- 题目分类：教师资格
- 题目类型：选择题
- 查看权限：VIP
在反应中，下列反应速率表示反应最慢的是（ ）。
在反应中，下列反应速率表示反应最慢的是（ ）。
某教师在讲授“物质构成的奥秘”这一章节中，“物质的构成”这一知识内容的板书形式如图4所示。该教师的板书采用的形式是（ ）。
某教师在讲授“物质构成的奥秘”这一章节中，“物质的构成”这一知识内容的板书形式如图4所示。该教师的板书采用的形式是（ ）。
下列属于“情感态度与价值观”目标的是（ ）。
下列属于“情感态度与价值观”目标的是（ ）。
学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节。以下不属于学情分析内容的是（ ）。
学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节。以下不属于学情分析内容的是（ ）。
化学学科教学要以（ ）为本。
化学学科教学要以（ ）为本。