选择题:应用于工业生产中的酶,需要持久地保持较高的催化效率。通常需测定酶的最佳温度范围。图6中的曲线①表示某耐高温的酶在各种温度下,酶活性相对该酶最适温度下活性的百分比。将此酶在不同温度下保温足够长的时问,再在最适温度下测其残余酶活性,绘制成曲线②。 问题: (1)曲线②中数据点是在__________℃测得的,该酶的残余酶活性在__________℃后急剧降低。(6分) (2)若测定曲线①时,反应前延长各组酶的保温时间,测得的酶最适温度与原数据相比__________(填“保持不变”“相对偏高”或“相对偏低”)

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题目内容:
应用于工业生产中的酶,需要持久地保持较高的催化效率。通常需测定酶的最佳温度范围。图6中的曲线①表示某耐高温的酶在各种温度下,酶活性相对该酶最适温度下活性的百分比。将此酶在不同温度下保温足够长的时问,再在最适温度下测其残余酶活性,绘制成曲线②。

问题:
(1)曲线②中数据点是在__________℃测得的,该酶的残余酶活性在__________℃后急剧降低。(6分)
(2)若测定曲线①时,反应前延长各组酶的保温时间,测得的酶最适温度与原数据相比__________(填“保持不变”“相对偏高”或“相对偏低”)。(3分)
(3)综合两曲线数据,判断该酶在工业生产中使用时的最佳温度范围是__________(填“20~30℃”“40~50 ℃”“50~60℃”或“60~70℃”),原因是__________。(6分)
答案解析:

高中“对数的概念”设定的教学目标如下:①理解对数的概念,了解对数与指数的关系;掌握对数式与指数式的互化:理解对数的性质,掌握以上知识并形成技能。②通过事例使学生认识对数的模型,体会引入对数的必要性:通过师生观察分析得出对数的概念及对数式与指数式的互化。③通过学生分组探究进行活动,掌握对数的重要性质。通过做练习。使学生感受到理论与实践的统一。④培养学生的类比、分析、归纳能力,严谨的思维品质以及在学习过程申培养学生探究的意识。完成下列任务:(1)根据教学目标,给出至少三个课堂教学环节,并说明设计意图;(18分

高中“对数的概念”设定的教学目标如下: ①理解对数的概念,了解对数与指数的关系;掌握对数式与指数式的互化:理解对数的性质,掌握以上知识并形成技能。 ②通过事例使学生认识对数的模型,体会引入对数的必要性:通过师生观察分析得出对数的概念及对数式与指数式的互化。 ③通过学生分组探究进行活动,掌握对数的重要性质。通过做练习。使学生感受到理论与实践的统一。 ④培养学生的类比、分析、归纳能力,严谨的思维品质以及在学习过程申培养学生探究的意识。 完成下列任务: (1)根据教学目标,给出至少三个课堂教学环节,并说明设计

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“基本不等式”是高中数学教学中的重要内容,请完成下列任务:(1)在“基本不等式”起始课的“教学重点”设计中,有两种方案: ①强调基本不等式在求数值中的应用,将基本不等式的应用作为重点。 ②强调基本不等式的背景,过程与意义,将学生感受和体验“基本不等式”中“基本”的意义作为重点。 你赞同哪种方案?简述理由。(10分)(3)为了让高中生充分认识“基本不等式”中“基本”的意义,作为教师应该对此有多个维度的理解,请至少从两个维度谈谈你对“基本”意义的认识。(10分)

“基本不等式”是高中数学教学中的重要内容,请完成下列任务: (1)在“基本不等式”起始课的“教学重点”设计中,有两种方案: ①强调基本不等式在求数值中的应用,将基本不等式的应用作为重点。 ②强调基本不等式的背景,过程与意义,将学生感受和体验“基本不等式”中“基本”的意义作为重点。 你赞同哪种方案?简述理由。(10分) (3)为了让高中生充分认识“基本不等式”中“基本”的意义,作为教师应该对此有多个维度的理解,请至少从两个维度谈谈你对“基本”意义的认识。(10分)

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高中“函数概念”(第一节课)设定的教学目标如下: ①通过丰富实例,进一步体会函数是描绘变量之间的依赖关系的重要数学模型,体会数学应用的广泛性:体会函数的实质是两个集合间的特殊对应关系; ②理解函数表达形式的多样性 ③理解函数的定义。 完成下列设计,并且回答问题: (1)根据教学目标①②,至少设计三个实例,并说明设计意图。 (2)根据教学目标③,至少设计两个例题.并说明设计意图。 (3)本节函数概念教学与初中函数概念教学有什么不同 本节课教学的重点、难点各是什么 请说明理由。

高中“函数概念”(第一节课)设定的教学目标如下: ①通过丰富实例,进一步体会函数是描绘变量之间的依赖关系的重要数学模型,体会数学应用的广泛性:体会函数的实质是两个集合间的特殊对应关系; ②理解函数表达形式的多样性 ③理解函数的定义。 完成下列设计,并且回答问题: (1)根据教学目标①②,至少设计三个实例,并说明设计意图。 (2)根据教学目标③,至少设计两个例题.并说明设计意图。 (3)本节函数概念教学与初中函数概念教学有什么不同 本节课教学的重点、难点各是什么 请说明理由。

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新学期开始了,小张担任了三年一班的数学老师。为了高质量地完成教学工作,张老师对班级45位学生进了调查。她请市心理学研究所的专家对这些学生进行了智力测试。过了几天.心理学专家把这个班级学生智力检测的结果告诉了她。她发现,这45名学生中,智商在130分以上的有2人,120-129分的5人,110—119分的有11人,90—109分的有21人,80—89分的5人,70—19分1人。请根据相关理论分析,面对这些学生:张老师应该树立什么样的教学理念才能高质量地完成教学任务?

新学期开始了,小张担任了三年一班的数学老师。为了高质量地完成教学工作,张老师对班级45位学生进了调查。她请市心理学研究所的专家对这些学生进行了智力测试。过了几天.心理学专家把这个班级学生智力检测的结果告诉了她。她发现,这45名学生中,智商在130分以上的有2人,120-129分的5人,110—119分的有11人,90—109分的有21人,80—89分的5人,70—19分1人。 请根据相关理论分析,面对这些学生:张老师应该树立什么样的教学理念才能高质量地完成教学任务?

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连续调查某生态系统中的两种动物,结果发现它们的数量变化具有一定关系,如下图所示。下列有关叙述不正确的是( )。

连续调查某生态系统中的两种动物,结果发现它们的数量变化具有一定关系,如下图所示。下列有关叙述不正确的是( )。 A.a是捕食者,b是被捕食者 B.如果a灭绝,b也会受到影响 C.在进化过程中,a和b能够进行相互选择 D.两者的数量变化说明生态系统具有自我调节能力

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