与创造性思维关系最密切的是(  )

与创造性思维关系最密切的是(  ) A.发散思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.动作思维

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下列不属于课堂交往障碍的是(  )

下列不属于课堂交往障碍的是(  ) A.课堂语言障碍 B.角色地位障碍 C.课堂效果障碍 D.交往技能障碍

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根据齐卜勒等的分类法,心因动作的教学目标依发展的程序有四个步骤,即整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流和(  )

根据齐卜勒等的分类法,心因动作的教学目标依发展的程序有四个步骤,即整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流和(  ) A.应用 B.统合 C.价值的性格化 D

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教育目标有哪些心理功能?

教育目标有哪些心理功能?

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为表明一个人的智力在同龄人当中的相对位置,最好使用(  )

为表明一个人的智力在同龄人当中的相对位置,最好使用(  ) A.比率智商 B.离差智商 C.心理年龄 D.智力年龄

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